21、大自然的声音 教案

《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1.学会写12个字，熟悉本课相关的象声词。 2.朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。 3.学习描写风声的部分，学习先总后分的写作结构，和作者的用词准确。 教学重难点： 1. 朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音的独特之处，学会仿写。 教学过程： 课前准备：配乐诵读诗歌《大自然的声音》2遍。 一、谈话导入 1.这些都是大自然赠于我们的珍贵礼物。咱们今天要一起来学习第七单元的课文（出示导语，生读）提示学习本单元内容需要注意什么。你们听到了什么声音？（生谈感受）咱们今天一起走进大自然，走进语言文字中去聆听大自然的声音。 2.板书课题，质疑课题。 二、初读感知 1.自读课文（拿出预习单，用自己喜欢的方式读课文） 2.读生词，小老师提醒字音字形（咱们要参加大自然的音乐会可不能忘了生词宝宝啊） 3.交流：你能找出描写声音的词语吗？ （1）整理归纳于一张 （提示“呢喃”） （2）点明象声词 （3）全班齐读，说说日常积累表示声音的词语 4.大自然有哪些美妙的声音？（带着这些生词宝宝们出发大自然吧） 交流答案思维导图 板书：风 水 动物 默读文章a.找出并划下句子。 b.连起来读一读，再发现这些句子在什么位置？ c. 连起来读一读。 d.小结：总分结构。中心句作用。 5.所以说这篇文章主要写了什么？（归纳主要内容的方法：中心句 题目） 三、走进风之曲 1、默读第二自然段，思考：风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？并写下感受 2、发表感受 （一）感受微风之轻柔，狂风之雄伟 1.风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？ 预设一：出示“当他翻动树叶……歌曲。” 它会唱出哪些不一样的歌曲呢？ 预设二:出示: “不一样……音乐。” 这些音乐不一样在哪呢？文中是怎么具体写的？ 预设三：“当微风拂过。。。。。。。威力。” （1）聚焦音词，想象画面 A、哪些词看出微风与狂风的不同？ B、联系上下文中的“轻轻柔柔、温柔”结合动作理解“呢喃细语”。谁在呢喃细语？他仿佛在说什么？ C、教师范读，学生闭眼想象画面。 谈感受，引导层次朗读：指名读、评价读、女生读 小结：透过词语想象画面就能读出美来。 预设四:微风给我们的感觉是轻柔的，那狂风呢？“当狂风吹起………威力。” 层次朗读：指名读、评价读、小组读、男生读 （2）对比句式，关注写法 A、“微风………狂风……”（男女生合作读） B、发现句式异同：动作 声音 感受 C、动词互换位置：“拂过”“吹起”可以吗？为什么？ 小结: 引导用词准确，描写既要准确，又可以富有变化。 （二）风之曲不同的原因 1、风只演奏了这两种乐曲吗？从哪知道？ “不一样。。。。” 2、几个不一样？（抓住关键字词读书） 迁移运用： 当它拂过柳树时，那声音 ；当它 ，那声音 。 春天，它穿过树林时，那声音 ；冬天，当它 ，那声音 。 联系前文写法想象说 3.师生合作配乐朗读，回读第一段，紧扣中心句。（虽然风演奏的乐曲风格不同，但却同样美妙动听，所以说“大自然有许多美妙的声音”） 四、抓住重点、指导书写 三看指导书写评价 五、尝试背诵 （带动作） 六、总结学法 关注声音 想象画面 感情朗读 聚焦写法 六、课堂小结、作业 板书 ： 大自然的声音 总 抓中心句 风 水 动物 分 微风 狂风 温柔 雄伟 ... ...