4.6地球在公转吗 教案

《地球在公转吗》教学设计 教学目标： 科学概念：恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳转。其他的证据也可以证明这一点。 在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 过程与方法：在模拟实验中，观察并做出恰当描述。 结合模拟实验进行推理。 情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。 【教学重难点】 教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 教学难点：认识恒星的周年视差。 教学准备：多媒体课件，两个铁架台，一把米尺，两只乒乓球，八个夹子。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，生活中存在这样的现象，当我们跑步或乘车的时候，会发现两旁的事物好像在往身后运动。这就是相对运动。如果我发现周围很多事物都朝东边方向运动，那我可能在朝哪边运动呢？如果看到周围事物在朝顺时针方向旋转，那我可能在做怎样的运动呢？（教师讲解顺时针和逆时针方向）（学生回答） 师：我们经常看到太阳东升西落，这说明地球在朝哪个方向自转呢？教师出示一个地球仪。 师：现在请一个同学上来让地球转动起来。想想，地球应该怎样旋转？ 学生操作后，教师让学生观察从北极上空看地球旋转，并要求学生用手比划。 师：从北极上空观察，我们发现地球是逆时针方向旋转的。 一、引入 师：地球会自转，那么地球在公转吗？（板书:地球在公转吗）学生回答。 师：什么是公转？你还知道些什么？学生回答。 师：以人类现在的科学技术，只要到太空中观测一年，就知道了。那以前的人们又是怎么知道地球在公转呢？这节课就让我们一起在地球上经历一次科学探索之旅。 二、实验探究 1、恒星周年视差 师：我们要寻找的证据就隐藏在满天繁星中，哪几位同学观察过星空？ 师：我们在天空中看到的满天繁星大多数是恒星（板书：恒星），恒星是能自己发光发热的天体，由于恒星离我们非常遥远，所以肉眼看过去好像是不动的，由此古人称之为恒星。太阳是离地球最近的恒星。 师：如果地球真是围绕着太阳公转，当它从轨道上的A点运动到B点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？ 学生回答。 师：接下来，让我们用一个模拟实验来研究这种变化。 教师出示铁架台和乒乓球，并介绍：这两个乒乓球就代表地球运行轨道外远近不同的两颗星———1号星和2号星。我们还要创造出一个地球公转轨道，请周围同学将椅子搬到教室中间围成一个圆圈，这就是地球公转轨道。太阳就在这个轨道里面。同学们把自己当成地球，而且是地球上的观测者。现在请同学们找一找，A点和B点分别在哪个位置？（教师在地上写上A和B或者在两旁做上其他记号。） 请一个学生当作地球进行演示，教师同时讲解实验要点。 师：我们观察天体时一般都在晚上，也就是阳光照不到的那面，所以请同学们背对太阳。当我们从A点运动到B点时，仔细观察1号星和2号星，看看你有哪些伟大的发现？ 师：现在听我口令，全体起立，沿公转轨道一个接着一个进行运动并观察。 生运动一周后，回到自己的座位。 师：大家有什么发现？学生回答。 师：为什么1号星相对2号星视觉位置会发生变化呢？ 师：我们在A、B两点观察时，视觉中两颗星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？为了方便观察，我在远处的星星上，横着挂上一把尺子，每隔10厘米放上一个夹子。当我们从A点运动到B点时，再次观测两颗星的运动方式和相对距离，同时把观测得到的数据记录在书中第85页的“观星记录表中”。（引导学生看书中的记录表） 师：关于这个记录表，大家还有哪些不懂的地方，可以举手发言。（如果没有学生产生异议，教师可以追问：表格中所说的 ... ...