《角的度量》———画角 1教学目标 1、会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。 2、培养学生的动手操作能力及分析、推理能力。 3、培养学生的自学能力。 4、通过学习,经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。 2学情分析 本节内容是学生在初步学会了量角以及角的分类的基础上进行教学的,有了这样的基础再学习本课的内容就相对比较容易。 3重点难点 重点:会用量角器按指定度数画角。 难点:培养学生的动手操作能力。 4教学过程 活动1【讲授】画角 引入 师:我们已经认识了三角板、量角器。,如果老师给你一个角的度数,怎样画出这个角呢?这节课我们就来学习画角。 (板书课题:画角) 二、主动探索 1. 请同学们说一说特殊三角板的度数。并要求学生动手画一画60°的角。 2.学生动手操作。 [学情预设:第一个步骤,学生已经学习过角的概念,知道从一点引两条 射线所组成的图形叫做角,让学生画一个任意的角,不会存在多大的坎 ,学生应该是能够完成的。第二个步骤,学生用量角器或者是三角尺摆一个已知角。 大部分学生能够完成,但由于同学对于量角器掌握的程度不同,也可能有的同学摆出不同的情况。这时,教师可通过巡视过程加以点拨。 2.师:我们的三角板还能画哪些特殊角呢? 预设生1:30°、60°、90° ? ? ? ? 生2:45° 3.师:请同学们试着画30°、45°、90°的角。 师巡视 4.师:现在我们知道我们可以用我们的三角板画一些特殊角,同学们再动脑筋想想,还可以画出哪些特殊角呢? 预设生1:120°、135° ? ? ? ?生2:75°、 ?180° 同学们回答的都很棒,现在老师想请大家画一个150°的角。大家会画吗? 学生动手操作,尝试作图,老师巡视加以指导。 指定一名学生出示三角尺,把对应的90°角和60°角拼在一起,然后以摸一摸的方式向同学们展示。 然后教师利用课件动图让学生再重温一遍,并且强调要标记角的大小。 5.师:我们发现一副三角尺可以画一些特殊度数的角,那么如果我们遇到一般度数的角,我们应该怎么办呢?引出量角器画角。 现在我想请同学们再动手画一个65°的角。看看哪个学生画的最好。 学生试画。 教师巡视。 请同学上黑板演示。 指出错误,共同纠正。 总结用量角器画的角的方法:1、画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。2、在量角器60°刻度的地方点一个点。3、以画出射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。 6.学生利用已经掌握的画角步骤继续画角:画一个40°的角。 三、巩固提高 让学生完成教材练习。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获呢?
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