1.1 水的特征 教学设计

1 水的特征 教学设计 【教学分析】 本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要是先通过探究、认识水的特征，然后通过问题驱动，让孩子们从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和研究兴趣。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照一定的顺序对水的颜色、气体、味道等进行细致观察。 观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少，本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的知道作用。 本课的实验材料较为简单，都是生活中常见、容易搜集的材料。教师只要确保实验材料卫生安全就可以组织学生开展试验了。 【教学目标】 （1）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 （2）认真阅读试验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。 【教学准备】 材料准备：5个透明杯子（或瓶子）分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号；1个透明杯子（或瓶子）装上水，没有 编号。（瓶子里所装的物质必须是干净可品尝的） 【教学过程】 一：问题导入 师：在上课之前老师有一个问题要问一问同学们，你们每天早上起床都洗脸吗？刷牙吗？ 生：洗脸刷牙。 师：看来你们都是讲究卫生、爱干净的好孩子。可是做这些事情我们都要用到什么呢？ 生：水。 师：对，水是生命之源。人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，由此可见，水对我们来说真的是非常重要。今天，就让我们进一步认识水，一起来研究‘水的特征’。 师：我们每天都会和水打交道，生活离不开水，但是同学们你们有没有认真观察、思考过水和其他的液体有什么不同呢?水的特征是什么呢？ 二：制定计划。 师：我们之前已经学过了科学观察的方法，小组之间可以先讨论讨论，顺便想一想，我们‘可以用_____观察水的_____’。 生：讨论。 师：现在谁来把你们小组讨论的结果告诉老师。 生：汇报。 师：同学们知道的可真多。老师把大家的想法整理出来，做成了一个 研究计划，这样我们就能按照一定顺序去进行观察，也能保证观察的更全面、细致、准确。（出示‘水的特征’研究计划） 三：观察活动.? （1）看一看，比一比。 师：我们先一起看看，这是什么？（出示‘眼睛’图片） 生：眼睛。 师：眼睛的作用是什么呀？ 生：看东西。 师：那么同学们，观察你们面前的水，你们用眼睛观察（看）到了水的什么呀？ 生：水的颜色。 师：那水是什么颜色的呢？ 生1：白色。 生2：没有颜色。 师：请你们观察一下老师手中的粉笔是什么颜色？（白色）它和水的颜色一样吗？(不一样）再请你们观察一下老师手中2号杯子里液体的颜色，这是什么颜色？（白色）它和水的颜色一样吗？(不一样）那水应该是什么颜色？（没有颜色） 师：同学们回答的真正确。哪位同学可以来帮老师填一填研究计划里的第一项呢？ 生：…… 师：这位同学说的可真好，水的第一个特征就是没有颜色。（板书： 没有颜色） (2)看一看，说一说。 师：大家都认为水是透明的。仔细观察你们面前的这杯水，它是透明的吗？你们是怎么知道水是透明的呢？ 生1：我们把水放到杯子后面，透过杯子里的水能看到手，说明水是透明的。 生2：我们在水里放了一个笔盖，能很清楚地看到它，说明水是透明的。 …… 师：对，纯水是透明的，如果加了其他东西的水就有可能不透明了。 师：还有哪位同学可以来帮老师填一填研究计划里的第二项呢？ 生：…… 师：这位同学说得可真好，水的第二个特征就是它是透明的。(板书:透明） （3）闻一闻，认一认。 师：接下来，我们一起来看看这是什么？（出示‘鼻子’图片） 生：鼻子。 ... ...