北师大版三年级书法下册《第2课 卧钩》教学设计

附件3: 卧 钩 教学设计 一、基本信息 学校 课名 卧钩（写字指导课） 教师姓名 学科（版本） 北师大2011课标版写字教材 章节 第2课 学时 1学时 年级 三年级 二、教学目标 知识与技能 1、在教师的指导下，学生通过观察、练习，掌握“卧钩”和“心”的写法。 2、让学生通过观察、动手搭配，了解汉字讲究避让的组合规律。 （二）过程与方法 1、通过基本笔画的导入，引导学生发现钩的方向不同。 2、引导学生细致观察，书写中做到一看二写三比较。 3、通过欣赏名家作品，提高鉴赏能力，激发学生练字热情。 （三）情感态度与价值观 1、培养学生正确的握笔姿势、写字姿势。 2、培养学生书写时认真细致的好习惯。 3、培养学生欣赏字的审美情趣和对祖国文字的热爱。 三、学习者分析 学生们经过两年的学习，汉字的书写能力已有一些基础，认知特点仍以形象思维为主，具有一定的观察能力。上课伊始，我采用了出示横钩、斜钩、竖弯钩等基本笔画导入，让学生在复习旧知的同时，观察发现，钩的方向不同，从而引入卧钩。出示楷书四大家书写的不同风格的心字，引导学生欣赏，既提高了学生的审美情趣，也激发了学生练好字的热情和对祖国文字的热爱。 学生年龄小，集中注意力的时间比较短，我采用了交互式白板中放大、标注、圈点、配乐等功能延长学生集中注意力的时间，并充分利用展示台，通过生生互评、师生共评等方式，让学生互相学习优点，互挑毛病，共同进步；通过实物投影仪展示优秀作业，培养学生树立正确的审美观，帮助学生获得成功的体验。 四、教学重难点分析及解决措施 （一）教学重点： 1、注意行笔和运笔。 2、掌握“卧钩”和独体字“心”的写法。 3、探究心字底与上半部分的搭配规律“上大则下小，上下则下大”，渗透同学之间互相谦让的理念。 （二）教学难点： 1、笔画的位置以及笔画与笔画之间的关系。 2、引导学生自主探究心字底与上半部分的搭配规律。 （三）解决措施: 充分利用电子白板整合多种媒体资源，运用白板的演示、标注、、拖动、音乐等功能，加上教师适当的点拨，学生自主探究、合作学习、任务驱动等形式，通过灵活多样的教学方法和技术手段，激发学生书写的兴趣，解决教学重、难点，完成教学任务。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、激趣导入（图片情境导入） (0’00”-2’38”) 复习基本笔画导入新课。 白板出示课题 教师采用电子白板出示以前学过的横钩、竖钩、横折钩等基本笔画。 学生观察这些基本笔画后，发现这些基本笔画都带钩，再进一步发现钩的方向不同。 利用电子白板展示素材；引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养学生细致观察的能力。 利用电子白板的批注功能，标注出钩不同的方向。 二、观察特点（引导学生观察独体字马） (2’38”-5’50”) 学生观察卧钩，把握书写要点。 师白板出示卧钩，放大后，让学生仔细观察卧钩的形状、行笔的过程以及卧钩在田字格中的位置。 学生独立观察卧钩的形状，在田字格中的位置，以及行笔中的变化。 1、利用电子白板的批注功能，用蓝笔标注出重点，强调突出重点，引起学生注意。 三、书写练习（学生书写卧钩） (5’50”- 7’35”) 在白板上放大观察后，学生在把握书写要点的基础上，描红、临写。 1、白板出示习字纸。 2、学生描红2个，临写2个。 3、要求描红时要笔笔到位，心手并用。描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写要注意一气可成。写完一个后与范字比较，查找差距，然后再临写下一个。 4、提醒学生双姿。（握笔姿势与坐姿） 5、师巡回指导。发现典型问题，为下一步教学做准备。 1、学生看白板上的卧钩，书空体会。 2、端正双姿，在写字纸上练习写字。 3、学生先描红2个，体会书 ... ...