第1课时 圆柱的认识 教学目标 1.认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征。2.通过观察和操作，理解圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系。3.培养观察能力和从实物中抽象出图形的能力，进一步发展空间观念。 重点难点 重点：认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，并能正确地判断圆柱。难点：通过观察和操作，理解并掌握圆柱的特征。 教学内容 对应教材第17页内容、第18页例1、“做一做”、第19页例2、“做一做”和第20页“练习三”第1、2题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件、圆柱形实物和模型、直尺2.学具准备：贴有商标纸的饮料罐、圆柱实物、长方形硬纸片 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知引入新课（6分钟） 1.引导学生回顾立体图形的相关知识。口头回答。（1）长方体是由（ ）个长方形围成的立体图形，有（ ）个顶点和（ ）条棱。（2）正方体有（ ）个面，（ ）个顶点，（ ）条棱。学生集体口述答案。2.引出课题，明确本节课的学习内容。这节课我们就来认识立体图形中的新成员———圆柱。 创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第17页情境图，引导学生从实物图中抽象出圆柱形。教师引导学生观察情景图中岗亭、客家围屋、灯笼等实物图。提问：这些物体的形状有什么共同特点？大家可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。学生小组讨论、交流自己所发现的特点。教师小结：这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。圆柱一定是直直的，上下一样粗细。学生自由讨论还见过哪些圆柱形的物体。2.课件出示教材第18页例1及情境图，引导学生认识圆柱各部分。（1）引导学生认识圆柱的面、高。提问：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面?圆柱的高又是哪里？分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。教师小结并在黑板上画出圆柱图，把上下底面、侧面、高标出来。小结：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫做底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。（2）引导学生快速转动长方形硬纸片，看一看转出来的是什么形状。组织学生操作后，汇报结果。3.课件出示教材第19页例2及情境图，引导学生认识圆柱侧面展开图。提问：如果把圆柱侧面沿高剪开，它会是什么形状？它与圆柱有什么样的关系？学生自己动手尝试剪一剪，然后小组讨论自己的发现。教师板书展开图并标识与圆柱的对应关系。小结：圆柱的侧面沿高展开是一个长方形（或正方形），这个长方形（或正方形）的长（或边长）等于圆柱底面的周长，宽（或边长）等于圆柱的高。 课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第18页“做一做”。2.完成教材第19页“做一做”。3.完成教材第20页“练习三”第1题。4.完成教材第20页“练习三”第2题。 课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课学习了“圆柱的认识”，圆柱是一种实际生活中比较常见的立体图形。在教学中，要注重与学生的生活实际相结合。为发展学生的空间观念和解决实际问题打下基础。通过观察和操作，让学生讨论、发现和总结圆柱的特征，探索圆柱的侧面展开图。使学生全方位地参与教学活动，培养应用数学的意识和能力。第2课时 圆柱的表面积 教学目标 1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义,探索圆柱侧面积和表面积的计算方法。2.通过学习，巩固圆柱表面积的计算方法，并能熟练应用。3.通过探索,培养学生的观察能力和空间观念。 重点难点 重点：掌握圆柱的侧面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积。难点：能运用求圆柱的侧面积、表面积的相关知识，解决 ... ...
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