1.1 各种各样的天气 教学设计

1 各种各样的天气 教学设计 【教材简析】 《各种各样的天气》是人教鄂教版科学二年级下册《了解天气》中的第1课。本节课，让学生从观察当前天气现象开始，激发学生观察天气的兴趣。帮助学生结合生活经验，了解各种各样的天气，尝试设计记录天气的符号，制订观察天气的简单计划。为接下来-周的天气观察做好准备” 教材分为二部分：科学实践、拓展与应用。 本课的科学实践部分为“怎样描述天气现象”，有三个环节：第一个环节是观察和描述当天的天气。让学生观察当前的天气，通过自己的感受、对天空的观察和对周围事物的观察，思考怎样描述天气。第二个环节是了解更多的天气。引导学生结合自身的经验，说说还有哪些天气， 从大阳，云、温度、风.降水等方面描述其他天气的特征，了解各种各样的天气。第三个环节是设计天气符号抓住各种天气观象的典型特征设计简单易懂代表天气现象的符号。 本课的拓展与应用部分有二个环节：第一个环节是让学生认识日常生活中通常使用的天气符号。第二个环节给出了用设计好的符号记录一周天气的示例，让学生用天气符号记录天气。 【学生分析】 二年级学生刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。有的学生收看过天气预报，会对天气符号略有印象，但对更多的天气符号缺乏一些认识。这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。 【教学目标】 1.科学概念目标： 天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 2.科学探究目标： 从天气现象中提出感兴趣的问题。 能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。 能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。 3.科学态度目标： 能在好奇心的驱动下，表现出对天气现象的兴趣。 愿意倾听、乐于表达。 4.科学、技术、社会与环境目标： 懂得要深入学习天气，就需要像气象学家那样对天气现象和天气变化进行长期的观察并用天气符号记录。 【教学重点】 能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。 【教学难点】 能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。 【器材准备】 学生准备：学生活动手册、彩笔、铅笔等。 教师准备：各种不同天气的图片、视频、教学课件、画图用纸、活动手册等。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！ (分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)? （1）千条线万条线，掉进河里看不见。（雨） （2）明又明，亮又亮，一团火球挂天上，冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。（太阳） （3）像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪） 2.同学们，谁能说说这些谜语讲的是哪方面的现象，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况。（教师板书：天气） 这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁表现最棒,?表现最棒的同学就能得到奖品,想不想得到一份奖品?? 生:想。 师:?老师相信大家一定能行！ 这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁的表现最...? 二、探究新知 1.用语言描述今天的天气。 (1)谈话：要了解天气就需要观察。课前同学们在校园内观察了今天的天气，小组内交流所观察到的天气现象。 （2）展示汇报：用语言描述今天的天气。 引导学生描述天空中是否有太阳、有多少云、气温如何、是否有风等等 2.用语言描述更多的天气现象。 (1)刚 ... ...