(
课件网) 第三单元 走向新世纪的政治文明 九年级《历史与社会》第三单元 人权的历程 人权 人民当家作主 民主 在法治的国家中 法治 九年级《历史与社会》第三单元 政治文明建设 人权问题 民主问题 法治问题 西方人权事业的发展历程 中国人权事业的 发展历程 人民代表大会制度 政府的职能 公民的民主权利 依法治国的基本方略 公民的特征 正确行使权利和法律面前人人平等 （整体框架） 九年级《历史与社会》第三单元 课文 内容 专题 探究 专制下的人权状况及人权斗争 人权观念的诞生及在世界的展开 中国政府关于人权的立场与观点 当前世界的人权发展状况 一部争取和实现人权的历史 《独立宣言》 人权的实现与国情相结合 任重道远 西方人权事业 的发展历程 人权的分类 专制统治时期 神权统治时期 文艺复兴时期 资产阶级革命时期 公民权利和政治权利 经济、社会和文化权利 第一课 人权的历程 人权的足迹 讨论：马丁·路德·金的梦在今天是否已经圆了。 1、最早提出“天赋人权”观念的是 国的启蒙思想家 。 2、人类历史上“第一个人权宣言”是 国的《 》。 3、第一次将“天赋人权”写入国家根本大法的 是 国的《 》。 4、第一次系统地在国际范围内提出人权的具体内容是在《 》中。 5、对待人权问题的正确态度是 ① 人权的普遍性原则要和各国国情相结合。 ②实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。 法 伏尔泰 美 独立宣言 人权宣言 世界人权宣言 法 6、美国的黑人人权领袖是 。列举实例说明美国是否充分实现人权。 7、人权分为 权利， 权利。 美国粗暴干涉他国人权状况，发动伊拉克战争，轰炸南联盟等； 种族歧视根深蒂固；社会存在严重暴力倾向；；美国贫富差距明显拉大等。 公民权利和政治 社会、经济和文化 马丁.路德.金 九年级《历史与社会》第三单元 课文 内容 专题 探究 中国的人 权状况 中国的人权观 从克林德碑的故事 到中华世纪坛的盛典 长江百年特大 洪灾掠影 没有主权就没有人权 人民政权是享有人权的根本保障 经济的发展为人权的实现提供了物质基础 第一课 人权的历程（结构分析） 中国人权的百年巨变 20世纪 上半叶 20世纪 下半叶 基本的生存权 得不到保证 民族危机 社会危机 拥有广泛、公平 和真实的人权 经济和社会发展 综合国力 国际社会的影响 生活水平的提高 …… 人权与主权的关系 发展中国家最基本、最重要的人权 1、新中国的成立，标志着中国人权状况 。 2、20世纪下半叶，中国 人权状况 。我国人民拥有 、 和 的人权。 3、中国的人权观？ 4、克林德碑的故事告诉我们： 。 揭开了新的篇章 得到根本改变 广泛 公平 真实 ①人权系于国家和民族的兴衰；②人权要主权来保护，没有主权就没有人权；③对于发展中国家，生存权和发展权是最基本最重要的人权。 人权的发展系于国家民族的兴衰。 没有主权就没有人权，人权要主权来保护。 九年级《历史与社会》第三单元 课文 内容 专题 探究 政治基础 人民可以通过选举人大代表来参与政治事务（人民与人大代表的关系） 如何实现当家作主 （途径） 反思“历史周期率” 人大代表， 我想对你说 为什么中国要走民主道路 （民主建设对长治久安的意义） 第二课 人民当家作主（结构分析） 国家的主人 共产党执政 宪法和法 律规定 法律保障 现实途径 一切权力属于人民 人民与人民代表大会的关系 其他国家机关与人民代表大会的关系 全国人民代表大会的权利与职权 人民代表大会制度 人民代表的职责 及如何行使职责 “人民选我当代表，我当代表为人民” 1、中华人民共和国的一切权力属于 。 2、人民通过选举代表，组成各级 ，统一行使国家权力。 3、我国最高的国家权力机关是 。 4、全国人民代表大会拥有的权力有： 权 ... ...
