《 Unit 8 》第一课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 本课内容为四年级上册第八单元，继过去所学句型 What do you like?和Would you like some...?进一步学习What would you like? I’d like.....句型来询问商店的物品及付款。通过复习之前学习过的食物词汇，要求学生能够运用核心句型，能购买东西并问钱及付款。 学 情 现 状 分 析 四年级的孩子已经积累了一定的词汇，并且对于购买东西及如何付款的情景问答可以熟练地掌握。 重 点 难 点 预 设 重点：1. 掌握食物类的核心单词。 What would you like? I’d like.....句型。 难点：1. 食物类名词的可数与不可数。 How much is it/are they? 的选择。 学 习 目 标 设 定 学生在正确认读单词的基础上，通过阅读Listen and say的语段，了解如何用核心句型What would you like? I’d like.....购买东西并问钱及付款。 通过Peppa一家的对话，熟悉运用核心句型What would you like? I’d like..... 激发并引导学生的珍惜食物，并能在真实情境中学会选购食物。 教学策略设计 媒 体 资 源 多媒体: 电脑，PPT，Peppa 视频 课本 方 式 方 法 本课时要求学生在真实情境中学会选购食物，完成Listen and say的模拟练习，用四人小组合作完成的Peppa一家角色扮演。教师采取Task-based Language Teaching任务型教学法，创设情景，师生互动问答，两人小组合作对话，四人小组合作等方式进行学习。 教 学 结 构 流 程 学习评价设计 【主要内容】 四人小组合作角色扮演 【评价反馈】 通过食物类词汇的学习，学生学会用核心句型在真实情景中进行对话。 【主要内容】 1. 2.四人小组对话并角色扮演 【评价反馈】 1.通过练习过程和结果反馈，检查学生对Listen and say内容的理解和掌握情况 2.通过小组情景对话，检测学生对核心句型运用的掌握情况，对课堂知识整合的运用。 【主要内容】 1.学生学会在情景中购买食物 2.学生角色扮演 【评价反馈】 1.通过课堂学习，学生能选购食物并询问价格。 2.学以致用，学生能掌握和运用所学知识，开口说英语。 教学过程设计 【歌曲导入】 播放Peppa Pig 视频，提问学生。 【设计意图】 通过视频并提问，引出本课背景。 【新知呈现1】 1.就视频内容，与学生交流并并提问： Where are the Peppa Family? What do they get? 2.通过Peppa的日记，学习课本中的新词汇，帮助学生理解熟悉核心句型。 通过Peppa 提问Daddy Pig， 引出核心句型：What would you like? I’d like..... 请学生回答，并学习词汇：fish 和 meat. 【设计意图】 通过对话的设计，让学生能说，会说，并引入句型和新单词学习。 【新知呈现2】 通过Peppa 与Mummy Pig, George的对话，分别引出新词汇tomato, potato, carrot,oranges，apples, pizza 和cake. 学生运用这些词汇用What would you like? I’d like.....回答问题并能造句。 通过对Peppa 日记的分析，能完成表格并能在四人小组中进行情境表演。 【设计意图】 学生对日记的阅读理解，回答问题，并能在情境中进行表演。 【巩固新知】 1.小组进行讨论练习。 2.巡视学生完成情况，并邀请学生作答。 T:Here is a task for you,fill in the blanks and answer. 【设计意图】 通过练习设置，检查学生对日记内容的理解。 【活用新知】 四人小组为单位，以课本上的情境来进行对话练习。 2.邀请三组四人小组上台进行表演，其他组进行评价。 【情感教育】 教导学生珍惜食物，不浪费。 【设计意图】 引导学不浪费，珍惜食物。 学生总结：邀请学生汇报学习收获 教师总结：引导学生对本课重点知识点进行小结 生生互评，教师对表现好的小组及个人进行表扬。 课后作业：创造情境对话，并在微信群进行分享。 【优点与特色】 1.学生通过一起作业网进行 ... ...
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