苏科版八年级下册生物9.26.1探究酸雨对生物的影响教案

《探究酸雨对生物的影响》教案设计 近年来，二维码因其载体灵活、形式简便、信息传递快等优势在各领域火速升温。本教案以苏科版初中生物八年级下册《探究某种环境污染对生物的影响》为主题，对原有教材进行二次开发，嵌入携带数字化信息资源的二维码，形成二维码复合学习材料，并作出教案设计。 一.学习内容分析 《探究某种环境污染对生物的影响》选自苏科版初中生物八年级下册第26章第1节，教材通过文字形式引导学生领会酸雨对动植物的危害，进而感悟环境污染对于生物的影响、引导学生树立环保意识。本节学习的酸雨知识，涉及初三化学知识，教材没有具体说明，大多学生缺乏相关知识储备，静态的文字无法帮助学生感知实验的动态过程。基于以上分析，对教材进行二次开发，组织学生利用二维码复合学习材料开展探究学习。 二.学习需求分析 传统初中生物探究学习一般采用播放多媒体的形式，学生针对统一播放的视频进行讨论，形式单一，无法满足学生个性化学习的需求，影响学生的学习兴趣。采用二维码技术对现有生物教材进行二次开发，以多媒体的形式呈现纸质教材，学生可以按需学习，自主调整学习步调。移动设备还可以增强学习活动吸引力，让学生主动的对资源与信息进行分类与处理，提升其信息处理能力。 三.教学目标 1.知识目标 通过对学习资源的分析，了解酸雨的成因与危害。 2.能力目标 初步设计方案探究酸雨对生物产生的影响。 3.情感态度与价值观目标 通过了解酸雨对生物的影响，树立环境保护是每个人责无旁贷的使命的观念。 四．学情分析 1.教学重点： 了解酸雨的成因与危害。 2.教学难点： 探究酸雨对生物产生影响的实验方案设计。 3.教学方法： 利用二维码复合学习材料开展探究学习。 4.教学安排： 1课时 5.教学用具： 智能手机，二维码复合学习材料 五．教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 情境导入阶段 激发起学生进行探究的兴趣。从现实生活中严重的环境污染出发，指出环境污染对人类生存的危害，拉近酸雨与学生的距离，进而激发学生想要保护环境，延续生存的学习兴趣，引入今天所学的酸雨概念。 通过教师的介绍，激发起进行探究的兴趣。 问题呈现阶段 提供设计好的二维码复合学习材料。布置本课探究学习任务：酸雨是什么？酸雨是怎么形成的？酸雨对生物有什么危害？如何减少酸雨的形成？ 学生以小组协作形式，基于二维码复合学习材料进行学习，学习完毕以小组为单位进行学习成果汇报。 探究实施阶段 对各小组的探究学习提供技术上的帮助、指导。帮助学生利用手机获取教师设计好的学习素材，与纸质文本相连接，多角度进行学习，主动对信息资源进行加工和建构。 以小组形式，基于二维码复合学习材料中创设的探究问题情境，针对提出的问题进行探究学习。通过扫描二维码，利用手机获取教师设计好的学习素材，与纸质文本相连接，多角度进行学习，主动对信息资源进行加工和建构。还可与其他同学进行讨论，相互启发、增进彼此交流，共同完成教师提出的问题，培养了学生对信息的分析加工能力和对问题的解决能力。 总结评价阶段 各个小组发言之后，教师针对该组的探究情况进行评价，指出问题所在，对学生鼓励、赏识。教师的总结与小组间的互评可以帮助学生积累探究学习的方式方法，促进今后同类型学习中的知识迁移。 通过自主探究和小组讨论后，学生结合在探究过程中记录与总结的相关信息进行小组汇报。组与组之间也可以进行互评，交流经验、碰撞思维。 六、教学反思 二维码复合学习材料易制作、成本低，可以多次编辑、改良，相对于平板电脑或其他电子教材，其在教育教学领域有一定应用潜力。由于能力和精力有限，对二维码技术支持的初中生物课外探究学习模式未能进行研究。如何结合教育实际，更好地挖掘二维码技术在辅助初中 ... ...