人美版五年级书法下册《第13课 口字头》教学设计

口字头 教学目标： 1、掌握口字头的书写方法，写好带有口字头的字。 2、通过看、摹、写、比、改掌握口字头写法，养成良好的学习和书写习惯。 3、激发学习书法的兴趣，提高书法鉴赏和评价能力。 教学重点：掌握口字头的书写方法，写好带口字头的字。 教学难点：口字头在不同字当中的变化写法。 教学准备：多媒体课件，书写用具 教学过程： 激趣导入，明确目标： 1、猜谜语 中国的汉字经历了几千年的发展与演变，形成了博大精深、灿烂丰富的书法文化，下面老师要考考大家：猜猜这是什么字？ 依次出示 “足”字从甲骨文、金文、篆书、隶书等图片直到学生猜出答案来，利用西沃白板的遮罩功能显示出正确答案。 对了，这是“足”字，刚才这些都是足在不同时期的写法。 2、延伸到书写态度 有一句关于足的古语是这样说的：足行千里路，胜读十年书。 你怎样理解？（意思是用脚走千里的路程，能胜过读万卷书。） 其实这句话是比喻不能光有空头理论，要亲自实践，学习书法也是一样的，要想写的好，就需要学练结合。 3、揭示课题 “足”字是什么偏旁？今天我们就来学习口字头的书写。 二、自主探究，学习新知 1、观察《九成宫》碑中的“足”字的口字头，口字头是由哪几个笔画构成的？具体说。 生：短竖，横折，短横。 2那么它们组成口字头时需要注意什么？老师将他们放在米字格里，我们观察一下，从外形看有什么特点？ 预设：倒放的梯形，出示梯形图片。 3、它在米字格的位置？生：左半格。红色虚线框突出左上半格。 下面大家描一个，再尝试写一个。写的时候一定要认真观察，“察之者尚精，拟之者贵似”。 4、评价：教师用手机拍摄同学写的没有左低右高，录下没有横轻折重的作品，运用西沃传屏软件传到大屏幕上，学生进行点评。 5、那么究竟怎么才能将口字头写好呢？我们一起分析一下。 先看竖，再看横折，最后分析底横。 （预设： 竖：顺锋起笔，由细到粗。横折：横上斜，与左竖不相连，到折处先提后重按，转锋向下边提边写竖。短横：短横上斜，左右略出头。） 师：从整体看，上下有什么特点？（板书：上开下合） 左右看有什么特点？（板书：左低右高） 6、教师范写：播放口字头的微课视频。 大家观察的很仔细，下面看看老师是怎么写口字头的。 7、学生根据书写要领与特点再次书写：写完一个一定要进行比对，哪里写的不对的及时改正，要一个比一个写的更好。 8、展评作品：教师将巡视过程中发现写的好的做作品拍摄下来，投放到大屏幕上，学生根据探讨的口字头的书写要领对它进行评价。 三、讲解示范，掌握技法 口字头大家已经写好了，那么把它放到字中，你有信心写好吗？ 观察 “足”字，书写时你有什么要提醒大家的？ 1、同桌交流书写要领，然后让学生上台，当老师，边圈画边汇报自己的发现。 预设：生1：我用找对应点法发现了竖在口的正中间写，短横起笔对准口字横的收笔，撇的起笔对准左竖。 生2：我用米字格定位法发现了撇与左下斜线平行，捺写到右下角的斜线上。 2、下面跟老师写一下足字，教师在黑板上范写足字。 3、学生先描后写。 4、展评：教师用手机拍摄学生书写的存在的共同问题，如撇捺不伸展，上面没有左低右高，捺倾斜度不够的投到大屏幕上，学生分析存在的问题。 教师总结：上收下放，平中求险，险中求稳。 5、学生改写一个。 四：自主练习，形成技能 同学们想一想，我们学习书法的过程是怎样的？ 生:看、描、临、比、改 下面就用这种方法学习“呈、品”。大家要注意“察之者尚精，拟之者贵似”。我们一定要认真观察，然后描红，做到心中有数再动笔写 写完同桌交流你有设么发现要与大家分享？ 预设：品、呈与足都是 上窄下宽 呈：横变撇，横间距相等，王字撇的收笔对准口字竖的起笔，撇的起笔对准口字右边竖的收笔，下面两 ... ...