《人字头》教学设计 ——— 五年级下册第七课 教学目标 1.掌握人字头和三个含有人字头的字的写法，了解含有人字头的字上部舒展，下部收缩的规律。 2.进一步提高读帖能力、审美能力。 3.感受欧体书法内涵的博大。 教学重点 掌握人字头的写法 教学难点 1.捺脚处方圆变化；2.撇捺开张角度合适 一、导入 又到了书论赏析的时间了，今天来欣赏汉代蔡邕《笔论》中的一一段话 “为书之体,须入其形。若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起,若愁若喜,若虫食木叶,若利剑长戈,若强弓硬矢,若水火,若云雾,若日月。纵横有可象者,方得谓之书矣”。 意思是书法创作的准则，是书写者心中必须清楚每个字的形象。如坐如行走，如飞翔如运动，如往如来，如躺卧如直立，如忧愁如欢喜，像虫子食吃树叶，像锋利的宝剑长长的戟戈，像强力的弓箭，像水火，像云雾，像日月，一切点画都有物可象征的，才能称之为书法。 说的多好，我们来看看前人创造，这是一个古写的台字，台阶的台、台基的台，底下的一横多么平稳厚重，牢牢地支撑着整个字。由此我们不免想到了这样的古建筑（出示图片），你看下面的台基多么的坚固稳重，牢牢地支撑着上面的建筑，二者颇有异曲同工之妙！咱们再返过来看一个图，由这个亭子你想到了什么样的汉字？（上面宽下面窄）你能举出这样的字来吗？ 今天来学习人字头（出示三种人字头） 二、新授 1. 出示学习任务1.认真读帖，找出3个人字头的相同点。） 2. 交流。1.人字头略偏左（板书：偏左）；2.撇捺左右舒展，（板书：舒展）开张角度接近于直角（动画演示让学生明确开张角度大就舒展）;3.撇收笔低、捺收笔高（撇低捺高）。（追问：有什么可以参照？横中线，撇伸到横中线下，捺伸到横中线就停止了） 3. 如果只按照这个要求写，很可能就写出一种人字头，所以还需找出他们的不同点。 4. 交流（1.撇的长短不一样（板书：长短）2.撇捺的粗细不一样（板书：粗细）“令”字的人字头捺收笔时棱角分明，“今”字的捺收笔处比较柔和。捺脚分明用的是方笔，捺脚柔和用的是圆笔。（板书：方圆）笔墨书心，方笔阳刚果断，意味着做人要正直刚强；圆笔温和柔美，意味着行事还要含蓄温婉。学习书法，不仅仅是学习一撇一捺，更是学习先贤的曼妙哲学、绮丽文字，甚至是学习如何做人。唉！中国的书法，真是博大精深！ 5. 下面，我们一起来看看怎样来写人字头。（播放视频） 6. 讲评。抓住：人字头略偏左；撇捺左右伸展，开张角度合适（接近于直角）;撇收笔低、捺收笔高。教师示范提示：捺收笔处比较柔和：中锋行笔至捺脚处稍重，缓慢而柔和地向右提笔出锋。 7. 再练写。再让讲评过的学生拿着改后的作品上前展示。一次比一次写得好，这就是成功！在书法课堂上，没有失败者！ 8. 观察练说“令”“今”“含”三个字特点。（“含”字上宽下窄，上下长短接近；下半部笔画布白匀称，点小撇大。）不知大家注意没有，“含”字口与我们写的规范字有什么不一样呢？（规范楷体字是左竖底横要出头，而欧体里是左竖右竖出头）其实就是横短竖长，为什么要这样写呢？（这样更增强了上下伸展的态势，使字更加修长挺拔，也就强化了欧体的特点。不但含字如此，令字、金字皆如此。可见，欧阳询每一个字都要突出自我风格。 9. 一起来看看三个字的书写（播放视频） 10. 讲评。抓住“含”字上宽下窄，上下长短接近；下半部笔画布白匀称，点小撇大。教师示范写“含” 11. 然后学生继续写 12. 同学们刚才在写令、今、含3个字时都注意到了 “人字头撇捺左右舒展，盖住下半部分”。那欧阳询写的其他带有人字头的字是什么样的呢？（出示图片）找出图中带有人字头的字———金” ，《虞恭公碑》带有人字头的字———命、舍，你发现什么？（人字头也是撇捺左右舒展，盖住下半部分）欧阳 ... ...
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