Unit 6 What’s Anne doing？ 说课稿

What’s Anne doing 说课稿 一、说教材: 以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。 1、教学目标： （1）能力目标 能够听懂，会唱歌曲“Are you sleeping?”。 能够阅读并完成英语小短文。 （2）知识目标 能够听说读写动词短语的ing形式：running/ playing basketball/ skipping/playing table tennis /swimming playing football/ swimming.。 （3）情感、策略、文化目标 培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。 2、教学重难点: 本课时的教学重点是掌握四个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。 本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写 3、教学准备： （1）教师准备Let’s learn 部分的六张单词词卡。 （2）教师准备各种动作的卡片。 （3）教师准备四条句型的句子。 二、说教法: 根据《英语课程标准》、学生的认知规律，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法： （一）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 （二）课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。 三、说学法: 本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。 四、教学过程： 1． 导入设计 （1）读韵律诗，边做动作，营造学习气氛。 让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。 2． 新知呈现 （1）学习新单词 教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的动作，开始本课的新单词。 （2）学习新知识 让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。 3． 操练巩固 （1）对话练习。 （2）让学生试着运用今天所学的新知识，创编歌曲和韵律诗，并培养学生的想象思维能力。　4． 拓展延伸 学校开运动会采访健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。 ... ...