一 记录人：_____ 一 记录人：_____7 认识磁铁 教学设计 指导思想 是课标中课程基本理念之一：突出学生的主体地位。 在教学中，教师要突出学生的主体地位，充分利用各种资源，创设良好的环境，引发学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。本节课教师从学生实际出发，利用材料的结构性，引导学生探究，发展学生比较等思维，进而建构概念。 理论依据 是建构主义学习理论。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 教学背景分析 一教材分析 本课属于人教版《科学》一年级下册，第三单元《有趣的磁铁》，第七课《认识磁铁》。 学生在上学期第一课《科学真有趣》中，曾破解过“钓鱼”游戏的奥秘，并做过用磁铁从水中将曲别针取出的活动。 二课标分析 本课属于物质世界———能量———磁能。 重要概念是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。 具体概念目标是： 列举生活中常用的不同外形的磁铁； 描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 教学目标 科学概念： 学生在探究活动中，能够描述磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。 科学探究： 学生在做一做的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。 科学态度： 学生在课堂学习活动中，愿意交流，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。 科学、技术、社会与环境： 学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。 教学重、难点： 在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳推理等思维方法建立概念。 教学材料： 积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块、磁铁等 教学流程图： 教学过程: 一课前活动 课前让学生找生活中的磁铁，并尝试玩。 二集中话题 1?谈话：课前老师让同学们在生活中寻找磁铁并带来，谁愿意和大家来介绍一下你的磁铁？ 学生上台介绍 【预设】学生能带来，书签、启瓶器等 教学意图：引导学生发现生活中的磁铁，使其意识到磁铁在生活中经常用到，方便我们的生活，还能让学生意识到磁铁形状多种多样。 2?你对磁铁还有哪些了解？ 教师进行板书 【预设】：A?磁铁可以吸铁或吸东西； B?磁铁可以隔着一段距离或隔着物品吸铁 C?磁铁可以吸引金属，其他不能 D?磁铁两极有吸引和排斥的现象 教学意图：了解学生对于磁铁的已知情况 3谈话：同学们发现了这么多的秘密，今天我们就来认识磁铁。 板书课题：认识磁铁 三磁铁可以吸引铁、镍材料 1?磁铁可以吸引铁制物品 A?谈话：刚才同学们说，磁铁可以吸铁，我们来做个小活动，现在老师这有些物品，我们来看看，有积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块，你认为磁铁可以吸引哪些物体？ B学生进行预测 C?学生实验 D?学生汇报 2?应用概念 A?出示铁块和铝块，让学生辨别 3?磁铁可以吸引镍等材料 四 磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用 记录单二 记录单二 人：_____ _____，。 五总结 这节课你有哪些收获？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 19 18 17 16 15 14 13 11 12 10(
课件网) 《认识磁铁》 各种形状的磁铁 各种形状的磁铁 条形磁铁 环形磁铁 tí 蹄形磁铁 说一说 nǐ duì cí tiě yǒu 你 对 磁 铁 有 nǎ xiē liǎo jiě 哪 些 了 解？ c M ⊙ ooooo记录单二 人：_____ _____，。 记录单二 人：_____ _____，。 记录单二 人：_____ _____，。 记录单二 ... ...
