《“千古一帝”秦始皇》学案 【学习目标】 课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施,分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。通过了解秦始皇的境遇、言行,评价秦始皇个人在历史的作用。 【课前预习任务】 1.用一句话说出你心中的秦始皇。你是通过哪些途径产生这样的印象的？ 通过查阅资料，制作《秦始皇年表》。 3.关于秦始皇你还想知道什么？ 【课上学习任务】 1．秦始皇对国家的有效统治是怎样实现的？ 2.秦只存在了15年就轰然崩塌的原因？ 3.对于同一个历史人物秦始皇有多种评价的原因？ 4.影响人们对历史人物评价的因素有哪些？怎样评价历史人物？ 【课后作业】 学习本课后，请你评价“秦始皇”。（要求：请课后自主开展基于史料的探究性学习，撰写一篇历史小论文，观点明确，史论结合，史源清晰，逻辑严密，字数不限） 【课后作业参考答案】 开放性题目。只要符合以下条件就是高水平的小论文：运用唯物史观评价、观点明确、史论结合、逻辑清晰。(
课件网) 高二年级 历史 “千古一帝”秦始皇 “秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺（yīng），豺声……” ———《史记·秦始皇本纪》 （前259—前210） 一、秦王嬴政的抉择 1.剪除羁绊 车裂嫪毐 罢黜吕不韦 齐人茅焦说秦王曰：“秦方以天下为事，而大王有迁母太后之名，恐诸侯闻之，由此倍秦也。”秦王乃迎太后于雍而入咸阳,复居甘泉宫。 ———《史记·秦始皇本纪》 一、秦王嬴政的抉择 2.延揽雄才 继用“疲秦”的郑国 接受李斯的《谏逐客令》 礼遇尉缭 “我布衣，然见我常身自下我。” 政治方面的人才有李斯、蒙毅，军事方面的人才有王氏、蒙氏父子，水利方面的人才有郑国、监御史禄，法律方面的人才有李斯。在七十位博士中也有来自各家各派的人才，并不偏重于一家一派。 ———范双杰《试论赢政的用人之道》 昔者秦穆公之霸，终不东并六国者，何也?诸侯尚众，周德未衰，故五伯迭兴，更尊周室。自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。今怠而不急就，诸侯复强，相聚约从，虽有黄帝之贤，不能并也。 ———《史记·李斯列传》 3.横扫六合 【问题】李斯的观点是什么？理由何在？ 观点：嬴政时秦统一中国的客观条件已经成熟 理由： ①国力：秦国历代蓄能，特别是秦孝公时通过商鞅变法而傲视群雄。 秦穆公春秋称霸 秦孝公时商鞅变法 秦王嬴政之贤 “奋六世之余烈” ②民心：时人厌倦战争，人心思定。 ③趋势：生产力发展，各地联系加强，历史必然趋势。 （1）嬴政统一中国的客观条件 （2）嬴政统一中国的策略 战略：远交近攻 各个击破 战术：阴遣谋士赍（jī）持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，厚遗（wèi）结之；不肯者，利剑刺之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。 ———《史记》卷八十七《李斯传》 ①先灭弱韩：前230年 ②离间灭赵：前228年 ③水灌灭魏：前225年 ④王翦灭楚：前223年 ⑤北灭燕国：前222年 ⑥完胜灭齐：前221年 （3）嬴政统一中国的过程 北击匈奴南平百越 六王毕 四海一 假如我们撇开嬴政的个性与作为，单说中国在公元前221年，也就是基督尚未诞生前约两百年，即已完成政治上的统一；并且此后以统一为常情，分裂为变态（纵使长期分裂，人心仍趋向统一，即使是流亡的朝廷，仍以统一为职志），这是世界上独一无二的现象。 ———黄仁宇《赫 ... ...
