一、教学内容人教版数学一年级上册第八单元第2节《8、7、6加几》 二、教学目标 知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 三、学习者分析 例2由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有多少个学生”的问题，从而引出8+5的口算，将实物图抽象为点子图、小棒，5的拆分为学生留出空白。小精灵的问题“还可以怎么算”为学生学习创造了很大的空间。一方面允许学生用不同的方法凑十；还可以引导学生分别数出图中男生、女生人数，进行7+6的学习。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力，优化“凑十”方法，正确计算8加几、7加几、6加几。 五、教学过程： 复习旧知1、9加几的口算题 2、分一分 探究新知1、收集信息，回答问题 【出示主题图】体育课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ ②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。 板书课题：8、7、6加几。 2、学习例2动手操作，探讨“8＋5”的算法。 ①出示主题图，让学生动手圈一圈。 ②课件显示点子图，左边8个，右边5个，如果从右边移动2个到左边凑成10，10+3=13。 ③左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。 综合学生的操作和口述，教师板书： 出示“7＋6”问：想一想，怎样算比较快？ （学生口述算法）教师板书： 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答） （使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。） 巩固练习 小结在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 六、布置作业
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