11～20各数的认识 教学目标： 1、能准确地数出和读出11—20各数。 2．初步认识计数单位“一”和“十”，直观地了解11—20各数都是由几个十和几个一组成。 3、掌握20以内数的顺序及大小。 4、通过摆一摆、数一数等活动，培养学生认真观察、积极动手和乐于思考的习惯。 5、体会数学知识与日常生活的紧密联系。 教学重难点： 重点 11—20各数的组成。 难点 掌握20以内数的顺序及大小。 教学过程： 1、 课前口算训练： 4+3= 9-6= 7-7= 6+0= 10-3= 8-0= 2+7= 8-6= 9-2= 10-4= 5+4= 10-2= 9-5= 3+6= 10-8= 3+7= 二、主题图导入 1、教师导语：同学们口算的又快又准确，为了奖励大家，我们来做个火眼金睛的游戏大家愿意吗？ 2、课件出示教科书P73的主题图。图上都有什么？数一数。交流：水果图片11张，正方体15张，蓝色球18个，小棒20根边说边板书。 3、小结引出课题：大家都有一双火眼金睛，从这些散乱的图片中准确的数出物体的个数真了不起，大家看这些数都超过了10而且是我们以前没学过的，今天,我们就来认识这些数。揭示板书课题：11—20各数的认识。 4、读课题（两遍） 三、探究新知 1、让学生把11-20间的其他个数补充完整。顺者数读两遍，倒着数读两遍，知道11-20间数的数序 2、认识11-20 之间的个数是由几个十和几个一组成的 （1）、师操作（10），生数数，数的过程中思考：你们一根一根地数数了几个一？ （2）、师板书：？个一（10根）也就是10个一，我们把10根小棒捆成一捆就是一个十，、 （3）、小结：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十， （4）、让孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。 （5）、同桌互相说一说，再找两名同学说一说10个一是1个十， 2、11—20各数的组成和读法 （1）、11 快速摆出11根，让老师一下就看出十11，说一说它是由几个十和几个一组成。 学生操作，教师巡视。 师：看着摆的小棒，谁来说一说11是由几个十和几个一组成的？ 11是由1个十和1个一组成的反过来也可以说1个十和1个一组成11。 全班齐读：“11”。指名读 学生自己说组成，同桌互说，指名说。 （2）用同样的方法摆一摆12，说一说它是由几个十和几个一组成的 摆好后，和同桌说一说12是几个十和几个一合成的。 汇报，课件演示。 （3）、13根、19根。 （4）20根 师：19根再添一根是多少根？怎样能一眼看出20根呢？ 交流后明确：19根添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根捆成一捆，就有两捆小棒，是2个十。所以，20是2个十合成的. （5）拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11； 1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13； 1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；…… 2个十，0个一，合起来是20。 （6） 对应练习。 1、 13是由（ ）个十和（ ）个一组成的． 2、17里面有（ ）个十和（ ）个一． 3、1个十和9个一合起来的数是（ ）． 4、2个十合起来是（? ）． （7）轻松一下：师或生说数，学生分左右手举起小棒并说组成，师举起小棒生说数及组成。 3、数序和数的大小 （1）电脑出示直尺图。 问：尺子上的数字是怎样排列的？我们今天学的11—20各数也想在尺子上找到自己的位置，你能帮帮它们吗？（学生按顺序分别说出11--20，课件出示。） （2）活动中加强数序感知。 （1）比10多1的是（ ），比17少1的是（ ）。 （2）14前面一个数是( ),后面一个数是( ) （3）16和18中间的一个数是（ ）。 （4）16和18中间的一个数是（ ）。 照上面提示你也出题考考大家。 4、生活中的数 （1）师：我们的生活中经常用到11—20这些数，你们看，课件演示，学生读数。 （2）说一说你的生活中哪里有这些数。 四、巩固练习 1、创设情景，激发兴趣。 师给孩子们讲白雪公主的故事，引发学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
