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课件网) 语文统编版 九年级上 第2课时 4.你是人间的四月天 1.准确把握文章的主题。 2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 3.了解诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 学习目标 同学们，上一节课我们学习了《你是人间的四月天》这首诗歌，解决了文中的重点字词，理清了诗歌的思路。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入体会诗歌的思想感情。 学情回顾 诗歌为了描绘意境运用了哪些意象？ 回顾练习 意象： 四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。 诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 分析讨论 精读课文 第一节: “风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。 第二节:“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。 第三节：把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。 分析讨论 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。 诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。 分析讨论 通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。 通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。 通过触觉描写：“风的软”“暖”。 多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？ 交流点拨：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。 课文探究 发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。 “你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。 课文探究 本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ (1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 (2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现。 (3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 音 韵 美 本诗是表现了“三美”原则。 课文探究 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 绘画美 课文探究 (1)诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。 (2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 建筑美 课文探究 这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成了“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象 ... ...
