北师大版三年级书法下册《第11课 横竖组合》教学设计

《横竖组合》教学设计 教 学 设 计 课 题 11．横竖组合 课 型 新授 执教者 课 时 第1课时 年 级 三年级 学 科 书法 单 位 教材分析 三年级上册主要是针对基本笔画的书写练习，三年级下册从第三单元就开始利用基本笔画组合成独体字的书写练习。本课就是利用横竖组合成上、士、王三个独体字进行书写练习。我们不但要关注横与竖的写法，还要学习提、按的运笔方法，利用这种方法来表现字的形态变化。为后续书法学习奠定良好的基础。 学情分析 三年级学生刚刚接触软笔书法不久，掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势还是不够，需要实时纠正和强化。对于刚刚入门的孩子，培养同学读贴的能力还要细致入微，这样才能逐步培养孩子养成良好地读贴能力和审视能力。学习书法要遵循循序渐进的规律，学生在书写过程会有一阶段眼高手低的过程，所以老师要引导孩子养成良好的书写习惯和书写态度，为同学们终身学习打下良好的基础。 教学理念 中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。低年级书法教育要掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势。要学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。学习读贴。还要加强对学生书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导。实践书写的过程中还要培养孩子审视能力。 教学目标 知识与技能：学会读贴并认识横竖组合字存在着形态差异。在实践体验的过程中，逐步养成意在笔先的书写意识。过程与方法：初步掌握起笔、行笔、收笔过程中的提、按的运笔方法，并利用习字格安排好汉字的笔画、部件位置和比例关系。情感态度与价值观：培养孩子良好的书写习惯和书写态度，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化。 教法学法 讲授法、观察法、实践法、比较法、示范法、多媒体辅助法 教学重点 认识横竖组合字存在着形态差异。 教学难点 学习提、按的运笔方法来表现字的形态变化。 教学媒体 1．多媒体课件2.同步传输APP 教学准备 毛笔、墨汁、宣纸、砚台 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 一激趣导入揭示课题（4-6分）二观察比较实践体验25-27分三欣赏大家宁静致远（4-5分）四作业布置整理工具（2分钟） 1.导入：出示书法大家以及同龄人的作品。请同学们欣赏这些作品，谈谈自己有什么的感受？2.过渡：书法艺术是我国众多传统文化艺术中的瑰宝，我们有责任和义务把书法艺术传承并发扬下去，通过以前的书法课学习，你们都学习了哪些基本笔画？重点复习横与竖的写法。3.揭示课题，板书：横竖组合1.大屏幕出示：上、士、王，引导孩子观察三个字在米字格中的位置，长短，粗细的变化特点。2. 组织孩子汇报，根据学生汇报，进行小结，板书要点。书法实践：第一层次：.范写（示范法） 上 士组织同学书写实践，教师巡视、相机指导，重点关注笔画的位置。 第二个层次：组织同学互评，发现，关注笔画的粗细和长短，鼓励进一步练习。第三个层次：在前两次的基础上，把自己的体会融入笔端，争取写得更美观。 巡视 指导 圈点法 示范法展示 学生作业 点评 作业分析法3.．指导书写汉字：王出示“王”的汉字演变过程：从甲骨文 的“王”引发出金、篆、隶、草、楷、行，汉字的演变过程。感受汉字的历史，并在观察楷书的过程中，学写“王”字。范写，巡视指导。展示学生作业，激发练字热情。小结：本课横竖组合的三个字的书写要点。拓展1：欣赏四大书法家写的横竖组合的独体字精神风貌。拓展2：欣赏宋代苏轼的书法作品。欣赏苏轼的书法作品并借助作品再次体验提、按的运笔方法拓展3： 欣赏练书法的故事。向学生传达要想练习好书法， ... ...