人美版五年级书法下册《第2课 宝盖头》教学设计

《宝盖头》教学设计 教学目标： 1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情； 2.了解汉字构字规律之一“会意”，初步学会写形近偏旁“宝盖头”的字；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。 3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。 教学重点： 1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。 2.培养端正、良好的写字习惯。 教学难点： 1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”———偏旁就是汉字的意思。 2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。 教学过程： 一、学习汉字的内涵及意义 1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。 2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，是中华文化的绚丽瑰宝。 3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。） 二、了解汉字构字规律之一“会意” 1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖 （1）认识偏旁。指名读、领读、齐读 （2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。） （3）老师还有一个方法来区分，想不想学？ 2.出示“房屋”图———古文字———今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。 比如“教室、住宅、家庭”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。 4.宝盖头就是与房屋有关系，所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？ （头正、身直、臂开、足安） 三、学写宝盖头及“安、定”两个汉字，写正确、写美观。 1.学写宝盖头： （1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写 （2）生描一个，写两个。（坐姿要端正） （3）反馈 （4）再描一个写一个 （5）反馈 2.学写“安、定”： 不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋友了。出示句子：“我一个安定的家。” （1）指名读、齐读 （2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家 （3）出示卡片：安定我们现在就来学写这两个字。 （4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说 （5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空 （6）生描一个写两个 （7）反馈 （8）再描一个写一个 （9）反馈，鼓励学生多观察，细心写，用心写。学 习写字要学会谦虚。 （1）“定”说笔顺指名说 （2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。） （3）描一个写两个。 （4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。 （5）再描一个写一个 （6）反馈 写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一定是一位聪颖认真的，出色的孩子。 （5）我们知道宝盖头所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写） （6）再描一个，写一个 （7）反馈。 我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！） 四、自主学写汉字“家” 1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？ 五、布置作业： 1.自写“家” 2.认识并熟记 ... ...