四年级下册科学-3.3 运动的方式 苏教版（教案）

《运动的方式》教学设计 苏教版四年级下册第三单元第三课 教材分析： 《运动的方式》这一课是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”的第三课。物体运动的方式是多种多样的，也是难以穷尽列举的。本课紧接前两课，在学生已经了解了运动概念和运动的速度后，对物体的运动方式及其特点进行集中研究。首先用画图的方式表示物体的运动路线，按照运动的轨迹分类。接着观察生活中的各种物体的运动分析它们属于哪一种运动方式。最后认识复合运动，认识到同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 学情分析： 在学习本课之前学生已经了解了运动的概念和运动的速度，但对于物体运动只是有了平移、旋转和振动的初浅的了解，并没有对物体的运动的方式及其特点进行科学的探究，也没有尝试对物体的运动方式进行分类。为此在教学中，让学生多动手实验，多观察，体验物体的运动方式。再通过学生的演示模拟运动，以及现代化信息手段展示的各种各样物体的运动，帮助学生认识物体的运动方式。 教学目标： 1、 知道物体的运动方式，能按运动的轨迹给运动分类。会分析复合运动包含的运动方式。 2、 能用画图的方式表示物体的运动路线，运用观察、比较的方法认识运动的方式。 3、 体会仔细观察和分析在科学探究中的重要性，感受实验研究的乐趣。 教学重点： 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 教学难点： 分析一个运动物体的复合运动方式。 教学准备： PPT，视频，实验材料：单摆、彩色拉簧、乒乓球、风车、易拉罐、竹蜻蜓。 教学过程： 1、 情境导入、激发兴趣 1、 同学们，你们爱玩游戏吗？给你一个海洋球你会怎样玩呢？其他的学生仔细观察，海洋球是怎样运动的。（在班级传着玩，用语言描述一下海洋球是怎样运动的。） 2、 一个小小的海洋球就呈现出几种不同的运动，那生活中的更多的物体是怎样运动的，这节课就用简单的物体为例，研究物体的运动方式。（板书课题：运动的方式。 学生齐读。） （设计意图：创设新奇有趣的情境，学生亲身经历活动，激发了他们的好奇心和探究欲。这样不仅能使学生感受到科学探究就在身边，而且能激发学生探究的兴趣，在兴趣中思考、研究和创新。） 2、 实验观察，绘制轨迹 1、 引领描述物体运动 （1）教师出示物体：风车、单摆和彩色拉簧，学生说一说这些物体能怎样运动？（学生用语言描述物体的运动。） （2）教师演示推动木块，学生描述木块的运动。 （3）再演示，学生仔细观察木快的运动路线和方向。提问：你还可以怎样表示木快的运动？ （4）PPT展示：用箭头和线条表示木块的运动路线。提问：线条和箭头分别表示什么？ （5）小结：我们不仅能用语言描述物体的运动，还能画出物体的运动轨迹。 （设计意图：引起兴趣，了解学生的前概念。学生会用语言描述物体的运动，然后学会用画图的方式来描述运动的方式。帮助学生明确学习的目标，知道学习的方法，为后续的自学打下基础。 ） 2、 实验记录，绘制运动轨迹并分类。 （1）学生用实验材料实验，并记录运动的路线。 （2）学生到前面演示汇报，教师板书。有不同的画法，教师都要板书。 （3）学生分析各小组画的运动轨迹，评论哪一种画法合理，既准确又简单明了。 （4）学生修改自己的实验记录单。 （5）请学生们仔细观察物体运动的路线，尝试分类。学生思考、交流、汇报，（教师板书：直线运动、曲线运动）。 （设计意图：巧妙引导，让学生实验，做认真细致的观察。只有亲历观察，才会引发思考，学生观察的越仔细、就越能发现和提出问题，越能引发更多的思考和探究。同时，为学生提供有结构的材料，使学生能够根据所学知识以及原有认知的基础上通过观察分析得出结论，能有效为学生探究获取知识创造条件。） （1） 练习反馈：分析生活中的物 ... ...