11《醉翁亭记》（2课时）课件（34张PPT+27张PPT）+素材

(课件网) 语文统编版 九年级上 第1课时 11.醉翁亭记 1.学习本文描写景物的方法并理解其表达效果。 2.理解文章写作思路，理解文章所表达的作者的旷达情怀和与民同乐的美好理想。 学习目标 同学们，上一节课我们学习了《醉翁亭记》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文。 1. 本文作者 ????? ，他是 ??时著名的? ?? ? 家，? 家。作者也是唐宋古文八大家之一。 2. 贯穿全文的主线是?????? 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 。 欧阳修 北宋 政治 文学 乐 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 回顾练习 品味第二段 说说作者是从哪些角度描写山中景物的？ 这样的景物给人带来什么样的感受？ 一日之景：朝、暮 四时之景：春、夏、秋、冬 山间景 乐亦无穷 分析讨论 精读课文 第2段可分几层？层次之间是什么关系？ 第2段可分为三层。这三层之间的关系是先分后总。 分析讨论 第2段和第1段有什么关系？ 第2段分述山间朝暮、四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。 品味第三段 说说这段文字一共描绘了哪几幅图画？核心又是什么？ 这段文字一共描绘了四幅图画。 分别是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其核心是太守醉。 分析讨论 文章呈现了怎样的民风呢？ ①周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人， 天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。 ②写宴饮之乐，故意宕开一笔，不直接写宴席，而是说无论是酒还是鱼，都是就地取材。意在夸耀物资富足，野餐的简朴。 分析讨论 ③宴饮之乐，没有王公贵族府第的高雅，没有管弦助兴，大家推杯换盏，这种野趣，也是朱门高第得不到的欢乐。 ④作者以简笔勾勒出了“醉翁”自画像（颓然乎其间者），在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。 总之，这里的民风淳朴，一派祥和。 分析讨论 滁人的游乐与上段有何联系? 上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。 分析讨论 品味第四段 众宾客、太守为何而“乐”？ 众宾客：从太守游而乐。 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 作者为什么要写禽鸟和宾客之乐？ 作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。 分析讨论 如何理解“太守之乐其乐”？ 作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩———政通人和后的欣慰。“乐其乐”是以游人的快乐为快乐，因此“太守之乐其乐”表达了作者“与民同乐”的政治理想。 分析讨论 本文表达了作者怎样的感情? 表达了作者寄情山水，与民同乐的思想感情。 课文探究 文章散中有神，散而不乱，说说作者是怎样用“乐”贯穿全文的？ 写山水，抒发得之心的“乐”，写游人不绝于路途，是表现人情之“乐”；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达太守“宴酬之乐”，写鸣声宛转，飞荡林间，显示了“禽鸟之乐”，更是为表现太守“游而乐”。 分析讨论 如何理解“醉”与“乐”的关系？ “醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”———与民同乐。 分析讨论 “太守谓谁？庐陵欧阳修也。”一句照应上文的哪一句话？ 作者为何在结尾处才交代出太守就是自己？这样写有何好处？ 照应“名之者谁？太守自谓也。”，这样既突出太守作为一方父母，与民同乐的形象，又步步设疑，吸引读者不断追寻， ... ...