第二章 用药与急救 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析： 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 三、教学目标： 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救方法。 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日常生活中去。 五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计： （一）创设情境 导入新课 同学们看老师拍的是哪儿?回答对了———药房。你知道“是药三分毒”这句话的含义吗? 凡是药物都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理,可以防治疾病,反之,则有可能危害健康。另外,日常生活中会发生一些危急情况或意外伤害,如吃错药、溺水、跌伤出血等。因此,了解一些安全用药的常识和急救的方法,对于保障身体健康,挽救病人生命有重要意义。激发学生了解用药常识的兴趣。 （二）自主学习 个人尝试 情境一：学生模拟生活中买药时的情景，常试用课本上的知识来解决买药时遇到的问题，观察图片和文字资料，尝试归纳处方药和非处方药，认识非处方药的标志：OTC （三）小组合作 交流解疑 1、识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药 2、展示药品说明书：牛黄解毒片和扑感灵片，练习看懂这些说明，请学生思考下列问题： （1）你是怎样区分中药和西药的? （2）药品一般如何保存？ （3）怎样做到安全用药？ 3、理解“生产批号、有效期和失效期”的含义，及时练习巩固。教师通过举例和练习题，帮助学生认识“生产批号、有效期和失效期”，学会计算有效期。 【小结】：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的。 4、组织学生设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。 （四）师生探究 突破难点 情境二：学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习。 1、急救电话:学会拨打“120”急救电话 创设情境，角色扮演：角色模拟： 家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？ （老师准备两台电话，老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
