第1节 评价自己的健康状况 1、 学习目标 1、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。 2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的意义。 3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。 重点和难点： 重点：1、正确评价自己的健康状况，关注健康问题。 ????? 2、全面理解健康的含义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。 ????? 3、了解调节情绪的方法，保持心理健康。尝试综合评价自己的健康状况。 难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。 二、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导新定向 导课： 学生表演关于健康的小品。 出示自学目标: 观看小品：认真思考，回答。齐读目标： 学生齐读学习目标，了解本节的知识点以及重难点。 创设情境导入新课，激发学生兴趣和求知欲。 上课先定向，有利导学导教。 自学课本 1.出示自学提纲：自学课本97-101页内容,批、划、注，思考问题：（1）什么是健康？（2）给你的健康打个分，哪些题目是评价同一项的？（3）怎样能保持心情愉快？（4）如果对你的家人或朋友的健康状况作出评价，你能提出哪些改善的良方？2.巡视课堂：了解自学进度，把握自学情况，指导自学 1.自学课本：（5分钟） 根据自学提纲，认真自学课本，勾、划、批、注，能基本了解勾划出自学提纲提出的问题。自学自检： 要求：能独立思考，基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教，看懂学会的主动帮扶学困生。 自学课本，让学生了解课本内容，达到基本看懂学会能运用，意在让学生学会学习，培养自学能力。自学自检 检查自学效果。 议探交流 宣布对议： 要求学生对自学提纲中提出的问题进行师友对议，互问互答互评，了解识记知识内容。要求组议： 要求小组学科组长组织释疑解难，帮扶后进生，共同进步。引导交流：巡视课堂，引导对议组议。 师友对议： 师友对自学提纲中问题进行“师问友答、你讲我评”，记下师友不能解决的问题。组议解惑： 对议未解决的问题，在小组中质疑问难，学科组长负责释疑解难。组织展示：组长指派展示人。 师友对议，进一步理解课本知识内容内容； 组议解惑，意在释疑解难，使学生都能看懂学会，共同进步。 展示评讲 1.宣布展示：按自学提纲进行展示2.指名展示：要求学友展示提纲中的问题，注意展示和质疑补充规范用语。3.引导评价： 要求学生认真听取他组展示后积极补充，鼓励评价质疑。4.简评讲解： 老师根据小组展示情况，给予简评，对重难点问题作精讲和强调。5.活动： 邀请三个学生扮演医生，判断事例健康与否，并列举身边的一些例子。归纳小结：（略） 1.代表展示： 根据组长指派，师友同起立，学友展示，师傅补充。2.质疑补充：其他小组认真倾听，对不理解问题和困惑大胆质疑，纠错补充。3.注意倾听：要求认真听老师点评讲解，做好笔记。4.轰动：主动思考，积极展示 代表展示，检验学生自学和议探交流的效果。引导评价，意在培养学生的评价意识，有利学生思维品质培养。后动：以游戏形式加深学生理解健康的概念。 变式检测 1.出示检测题：（见右栏）要求学生当堂独立完成。2.巡视课堂：了解学生检测情况，发现做题过程中的问题，便于最后进行强调。3.明示答案：学生完成自测后明示答案，要求互批互改，师友互助，当堂订正。4.小结评价： 针对学生做题情况进行小结，指出学生检测时出现的不足与问题，并强调知识点。 1.自我检测：1．下列说法中不正确的是（ ） A．健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。 B．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 C．健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题。 D．健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还需要保持愉快 ... ...
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