6 呼吸与健康（第1课时） 教学目标 1．了解人体的呼吸过程。 2．知道肺活量的测试方法。 3．知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 教学重难点 【教学重点】 了解人体主要的呼吸器官和人体的呼吸过程。 【教学难点】 了解人体主要的呼吸器官和人体的呼吸过程。 教学过程 一、导入新课 【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。 【学生】空气（氧气）。 【教师】同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人离不了空气呢？ 【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。 【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸———呼———吸———呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？ （出示安全警示：①调整好自己的呼吸；②听从老师的口令；③以自己的身体适应为宜，不 可逞强坚持，防止发生意外。） 【学生】感受呼吸。 【教师】刚才有什么感受？ 【学生】畅所欲言。 【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 【学生】我们每时每刻都在呼吸。 【教师】（展示花样游泳的图片）花样游泳队员们在水下能较长时间憋着气，变换着各种优美的姿态，需要一项出色的技巧：超常的“气量”。 二、讲授新课 （一）呼吸器官和呼吸路线 【教师】外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官？（课件展示人体呼吸系统图） 【学生】回答：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。 【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗？ 【学生】同桌互相合作，试一试，指一指。 【教师】再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。 【教师】为了进一步了解肺是如何进行呼吸的，就让我们做一个肺模型来探究一下吧！课件出示制作步骤：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全；②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好；③把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定；④把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半；⑤用细绳把剪去的气球系牢；⑥用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。 【学生】以小组为单位，动手合作，做完后，与小伙伴交流：肺是怎样呼吸的？ 【学生】全班汇报、交流。 【教师】总结：吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流进入肺部。 呼气时，胸廓缩小，腔内气压增大，气流离开肺部。 肺是气体交换的场所，肺有大量的小泡泡叫肺泡，成年人的肺泡约3亿个。肺泡上有血管，进入人体的氧气能从肺泡中进入血管，跑到全身各个地方去，与食物中的养料结合。 【教师】引申的问题： a．为什么经常用嘴呼吸不好？ 经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。 b．为什么挖鼻子不是好习惯？ 挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜，造成炎症，甚至出血，这会严重影响鼻子的呼吸功能，从而影响身体健康。 c．胎儿在妈妈肚子里呼吸吗？ 正常胎儿在母体里是不呼吸的，他们需要的氧气和养料都通过脐带和胎盘直接从母亲的血液里摄取。 【教师】提问：外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢？（建议使用资源：【活动设计】空气在人体内的“旅行”） （二）观察呼吸时身体的变化 【教师】同学们可以分别尝试平静呼吸和深呼吸，感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。再把手放在该部位尝试几次，感觉变化，知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。然后通过测量深吸气和深呼气时的胸围，比较所测得的数据，看有什么发现？胸围差最大的同学与胸围差小的同学有什么区别？ 【学生】进 ... ...
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