3.2 运动的快慢 (教案)

《运动的快慢》 【教材分析】 本课取自于苏教版小学科学四年级下册第三单元。本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过观察、分析、排序、测量等活动认识运动的属性之�———运动的快慢，即速度。本课从讨论学生熟悉的几种比赛展开，帮助学生意识到物体运动的快慢需要用一定的距离中所用时间的多少来进行描述，引导学生认识影响运动快慢的要素。接下来的测量走路速度的活动意在培养学生学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，也是在为本单元接下来的几课的科学探究活动打下基础。 【学情分析】 四年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们爱动脑、爱动手，对科学探究非常感兴趣。经过一年半的科学学习，学生们已具备了一定的观察能力，探究能力也有了很大的提高。本课的学习内容贴近学生的日常生活，使他们有较大的空间去自主获取知识和自主探究，以此达到提升学生科学素养的目标。 【教学目标】 1、知道物体运动的快慢是不一样的，了解判断运动快慢的方法。 2、知道速度是单位时间内通过的距离。 3、会使用秒表。 【教学重点与难点】 重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。 难点：会测量自己走路的速度。 【教学准备】 教师准备：秒表、1米软尺、实验记录单、课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 学科演讲： 陶旭文同学：哥白尼———日心说 互动点评。 （一）情境创设，引入探究 1、谈话：【出示简笔画】图中的小伙伴在干什么？ 2、提问：谁跑的快？为什么？ 3、追问：你有什么办法能比较出他们之间运动的快慢吗？【板书：运动的快慢】 （二）汇报交流，探究新知 1、讲述：在生活中，物体运动的快慢是不一样的，我们经常会在各种比赛中对运动的快慢进行比较。 2、提问：【图片：里约奥运会百米决赛】知道这是什么比赛吗？ 3、讲述：这是里约奥运会男子百米决赛，身穿黄色运动服的就是著名飞人———牙买加的博尔特，他也是世界上跑的最快的一个人，跑完百米最少仅需9秒58。经过激烈的比拼，最终牙买加的飞人博尔特凭借9秒80的成绩夺冠，美国名将加特林9秒89获得亚军，加拿大新秀德格拉瑟以9秒91的成绩得到第三。非常可惜的是我们的中国飞人苏炳添，在小组赛中跑出10秒08，位列小组第四，无缘决赛。 4、提问：我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢的呢？ 5、提问：比时间的方法要符合什么条件吗？【板书：相同距离比时间】 6、讲述：在法国巴黎的西南处，有一个人口约20万的商业城市。这个小城市之所以能够闻名于世，主要是因为自1923年开始，每年的6月举行的被称为最辛苦的单项赛事———勒芒24小时耐力赛。要想在这项比赛中获胜，最终比较的是什么？比距离的方法要符合什么条件？【板书：相同时间比距离】 7、提问：在比较运动的快慢时我们主要考虑哪些因素？以上两种比较快慢的方法有没有相同之处？ 8、讲述：今天在我们的教室里还有几位大自然中的朋友【图片：旗鱼、雨燕、猎豹、博尔特】你认识它们吗？能否用一句话来介绍一下？这么多的运动健将汇聚在一块，谁更快呢？下面我们来看一组数据。 9、讨论：若距离不相同，时间也不相同时，如何去比较运动的快慢呢？（小组交流想法，然后汇报） 10、讲述：距离除以时间得到的数值代表什么？（单位时间内通过的距离）这就是常说的运动速度。现在可以比快慢了吗？谁更快？ 11、讲述：当时间不同、距离不同时，我们只有计算出速度来进行比较了。物体运动的快慢与速度有什么关系？（速度值越大，运动的越快。） （3）应用新知 1、交流：你还对哪些物体的运动速度感兴趣，想要去探究？ 2、讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？你需要哪些测量工具？测量哪些数据？小组内如何分工来完成测量活动？（小组讨论、汇报） 3、活动1： ... ...