人美版五年级书法下册《第13课 口字头》教学设计

教学基本信息 课 题 13、口字头 是否属于地方课程或校本课程 否 学 科 学段：如：五六年级学段 年 级 五年级 相 关领 域 造型表现 教 材 书名：书法练习指导 -出卷网-： 人民美术-出卷网- 出版日期：2 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。本课依据：以欧阳询《九成宫醴泉铭》碑帖中“足”字为例。学习口字头的写法。依据“九三一”理念，依据“九大原则”第一条健康第一，写字第二的原则，培养学生正确的双姿，让学生养成良好的书写习惯，为今后更好地学习书法打下书写习惯基础。软笔适古，硬笔适今书写原则，让学生了解中国第一国粹汉字的演变过程，在书法练习中尽可能的以书写繁体字为主，进而了解中国灿烂的书法文化。经典为师，循序渐进的书写原则很好的体现在让学生认真观察欧阳询《九成宫醴泉铭》碑帖中的“足”字以后，在进行书写，让学生不断掌握认真观察原贴的良好习惯，培养学习书法的观察能力。通过米字格中书写“足”字，学习点位法的占格方法，从而把字的结构弄清楚，再进行书写，书写过程中体现出书法笔画的粗细变化，从而把字写的美观，体现了“先重结构，后重用笔”的书写原则。要求学生把字写的和原贴基本上一样，书写过程中注意心里想着怎样写、怎样入笔，通过手上书写体现出来，眼睛要看的准确，看出形状、粗细，则体现了心摹手追，拟之贵似的书写原则。教师示范，形成偶像的书写原则中教师要加强书写示范，通过学生的亲身体验，进而产生想学书法、想写一手好字的心理愿望。精讲多练，注重实效的书写原则则体现在要发挥学生的主体作用，相信学生的观察能力，教师讲重点，把更多的时间让学生多多练习书写。 教学背景分析 教学内容：本课为小学义务教育五年级下册第13课 口字头。学生在第一单元学习了字头的写法，学生基本掌握了京字头、宝盖头、雨字头、小字头、山字头、羊字头、人字头、春字头8个字头，学生熟悉了他们的形体特征及其与其它部件的关系，基本掌握了这些字头的写法。本课为第二单元的第五课，第二单元主要练习字头的写法，要求学生掌握草字头、广字头、尸字头、秃宝盖、口字头、日字头、白字头、田字头的写法。要求学生在每一课学习过程中，掌握字头的形体特征、各笔画间组合关系及其与其它部件的搭配关系，通过学习例字，仔细临摹并学会该字头的写法，能举一反三，掌握同类型字头的书写规律。学生情况：学生有三四年级书法学习基础，多数学生具有初步有书法学习基础和良好的书写习惯，多数学生掌握了书法的基本笔画以及部分字旁和字底的写法。对字的结构，如高低、宽窄有了一定认识。通过教师的讲解和学习，学生对于从欧阳询《九成宫醴泉铭》选取的原贴范字有初步的了解，书写方法多数学生掌握较好，少数学生在运笔及占格方面和不够好，需要进一步加强指导和练习。学生在书法的学习和练习过程中，对于中国汉字书法艺术的美有了一定的认识，学生在书法艺术的审美情趣有了一定的提高。在提高学生传统文化的内涵与修养比较成功。教学方式：本课为新授内容。主要采用讲授法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法。通过 ... ...