第10课 中华民国的创建 （ 课件29张+教案+视频）

课题： 第10课　中华民国的创建 学 科： 历 史 执教教师： 执教班级： 八（4）班 课时安排： 1课时 教材分析 本课是承接前面两课(8、9课)，继续介绍资产阶级民主革命的高潮与结局，是前两课内容的延续，具有重要地位。本课不仅要完成高潮与结局的讲授，而且要让学生对辛亥革命及其意义及教训有一个总体的认识与评价。 学情分析 作为八年级学生，经过一年多的历史课学习，已了解和掌握了一定的历史基础知识，其理解能力有了一定程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。由于大多数学生历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能，因此教师应当抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展，提高课堂教学效果，完成本课的教学目标。 教学目标 1．知识与能力了解中华民国的建立；了解袁世凯窃取辛亥革命果实；掌握《中华民国临时约法》的内容；培养学生自主学习和合作学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯。2．过程与方法通过多媒体教学，展现直观的图片、文字材料、视频资料，激发学生学习兴趣，加深学生对历史知识的认识；针对教材设置问题，循循善诱，促使学生思考问题、探究问题；通过分组探究、合作讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。3．情感态度与价值观通过孙中山先生为创建民主共和国所作的贡献，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身于振兴中华的伟大事业中，使学生认识到辛亥革命对中国近代化的巨大作用。 教学重难点 重点：中华民国的建立和《中华民国临时约法》；难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。 教学准备 班班通系统、PPT课件 教 学 过 程 设置情景 新课导入多媒体出示国庆70周年阅兵，人民英雄纪念碑前孙中山先生画像。师：据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之多。孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。这里的国指的是什么呢？生：师：好，今天，就让我们一起来了解中华民国是如何建立的。师生合作 探究新课一、中华民国的建立1、背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。出示武昌起义各省独立形势图2、中华民国建立的过程（1）1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。（2）1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立。（3）选举黎元洪为副总统，成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。多媒体展示“孙中山就任中华民国临时大总统”图片、中华民国旗帜，并播放相关视频。出示课本“材料研读”，探讨：怎样看待南京临时政府的外交政策？（南京临时政府的外交政策具有一定的进步性。它试图摆脱清王朝的屈辱地位，积极发展对外和平友好交往，以维护国家利益，提高国际地位。但它也带有明显的局限性，临时政府未能认清列强的侵略本质，其政策目标不可能实现。）二、袁世凯窃取革命果实1、图形展示南京临时政府成立前后形势2、袁世凯是如何窃取辛亥革命果实的？清帝退位→孙中山提出辞职，推荐袁世凯→袁世凯就职→孙中山解除临时大总统，临时政府迁往北京出示清帝退位诏书。清朝260的统治结束了。思考：为限制袁世凯的权力，孙中山提出了哪些条件？出示 “袁世凯就任中华民国临时大总统”图片。思考：袁世凯为什么能够窃取辛亥革命的果实？总结：（1）中国民族资产阶级的软弱性和妥协性是其最主要的原因。（2）袁世凯为达到篡夺辛亥革命胜利果实的目的，除了同帝国主义列强和各种反动势力勾结外，还动用反革命两手策略，软硬兼施，极尽欺骗之能事，最终骗取了革命党人的 ... ...