人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计

《人字头》教学设计 一、教学目标 1、通过自主学习，使学生了解人字头的用笔特点，掌握人字头的写法。 2、体会笔画“撇”和“捺”在人字头中的组合位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。 3、通过示范引导，使学生掌握书写技法和结构，并能举一反三学以致用。 4、通过观察了解人字头在不同字中的变化，逐步养成仔细观察基本笔画的习惯。 5、培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感。促进学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力和对汉字整体干茶的审判能力。 二、学情分析 本节课是人民美术-出卷网-五年级下册第一单元第七课的教学内容。本课承接“羊字头”的教法。人字头的字一般属于“天覆”结构。清代书法家黄自元在《楷书结构九十二法》中说：“天覆者，凡画皆冒与天下”。意思是，天覆结构的字头要像帽子一样盖住下面的部分。因此，在教学中要指导学生尽量把人字头写得宽展一些，下面的部分要正对字头，使各部分大小适中，上下得所。教材设计分三大板块：我来读帖，我来分析，我来临摹。通过学生自主观察人字头由哪些笔画组成？人字头的外轮廓呈什么形态？来培养学生读碑的兴趣和能力；通过学生自主分析观察在米字格中占位问题以及各部分的位置关系问题，来培养学生深入、细致观察字形的能力；通过学生自主描红、对临的方法，培养孩子良好的书写习惯。 本课的教学对象是小学五年级学生，在之前的学习当中，学生已经基本掌握了横、竖、撇、捺、提等简单的笔画要领，能够灵活的掌控起笔、行笔及收笔的基本技巧，学生也有了一定的审美和书写能力。由于写书法需要静气凝神，对于五年级学生来讲，心理发展不足够成熟，可能会由于畏难情绪影响学习的积极性和自信心，但小学生对新奇事物是充满好奇心的，相信只要通过得法耐心的引导，学生们的潜能就会被挖掘出来的。 三、教学重点、难点 教学重点：写出人字头的形态特征 教学难点：学生感受人字头天覆式结构的提点，掌握人字头各笔画的组合特点 四、教学准备 笔、墨、纸、砚、平板电脑、课件 五、教学过程 一、音乐导入 亲爱的同学们，老师今天给大家带来了一首非常欢快好听的小曲子，请你们仔细听听，看看能从中听出一个什么字？（学生自由回答：人） 真棒!正如歌词里所说“一撇一捺写个人，一生一世学做人！”希望同学们都能成为一个堂堂正正的人。本课，我们就来学习《人字头》。 二、探究新知 （一）学习“人字头” 1、出示房子图片，提问：请看这幅抽象的图片，这是什么？（房子） 上面这个既是房盖，又是一个人字。它告我们一个什么道理呢？学生发现并回答。 要把人字头写得舒展开放些，就好比房子的顶盖，起到遮风挡雨的功用，你们体会到了吗？ 2、同学们，看看之前我们所学的“人”字与新课“人字头”有什么不同？（出示“人”与“人字头”对比图）请学生自主发现并自由回答。 3、根据同学们刚刚的发现老师也总结了一个小小的写字口诀：角度张开适度，撇领引出斜捺，收笔撇低捺高，形态舒展自然。 4、请同学们自己体会一遍。 5、教师提问：我们把“人字头”放到米字格中，看看它是如何占位的？谁来说说你的认识？（学生自由阐述） 6、教师示范书写“人字头”。（投影展示书写） 7、请同学们试着对临三个。教师巡视，并进行场内指导。（播放背景音乐） 8、展示有问题的作品，并提问：大家说说他哪儿写的成功？哪个笔画改改就更漂亮了？ 设计意图：通过学生自主发现问题所在之处，能加深对笔画结构的认识与理解。 （二）学习“令”字 1、同学们刚刚体验了“人字头”的写法，接下来我们看一幅图，这是一个关于人字头的字，请你猜猜这可能是一个什么字？ 同学自由猜字，当猜到“令”字的时候相机引出汉字的演变。 2、师：汉字是世界上使用人数最多的一种文字 ... ...