《诗词曲五首》教学设计

_____ 诗词曲五首 ◇教材分析◇ 本课选的五首诗词,体裁不同,有古乐府、歌行、律诗,还有词和曲,但都从不同的侧面反映了古人的政治生活,表现出作者强烈的责任感和担当精神。 《十五从军征》是一首侧面描写战争的叙事诗,也是一首乐府诗,揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。《白雪歌送武判官归京》描绘了祖国西北边塞的壮丽景色、军营送别的热烈场面,表现了诗人的爱国热情以及战友之间的真挚友谊。《南乡子·登京口北固亭有怀》饱含着浓浓的爱国思想,但也流露出诗人报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。《过零丁洋》表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。《山坡羊·潼关怀古》是一首散曲,此曲抚今追昔,一针见血地点出了封建统治与人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有感情地朗读、背诵诗歌。 2.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌表达的情感。 3.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。 【过程与方法】 1.诵读品味法。指导学生诵读诗歌,“高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味”,用心体会诗词的意蕴和作者的情思。 2.讨论—质疑—点拨法。质疑解难,合作研讨,互动探究,引领学生鉴赏词作。 3.比较鉴赏法。与同一时代或同一流派的其他作家作品比较。在教学中注意引导学生掌握这种方法,提高他们的鉴赏能力和审美品位。 【情感、态度与价值观】 跨越时空,同古人心灵交融,理解古人的情思,学习他们为追求理想、报效国家而甘于默默献身的精神和求真求美的创作态度。 ◇教学重难点◇ 1.重点:（1）从整体上把握这五首诗词曲的内容,感受其中的意蕴。（2）理解诗词曲中蕴含的情感。 2.难点:提高学生对诗词曲的鉴赏能力。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 我国古典诗词源远流长,如若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今,战争一直是人类共同关注的话题。今天,我们将学习两首有关战争的古诗,《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》。 二、学习新课 （一）学习《十五从军征》 步骤一:知体裁,解诗题 1.乐府和乐府诗 乐府原是古代掌管音乐的官署,乐府搜集、演唱的诗歌被称为乐府诗。乐府诗大多来自民间,没有确定的作者,真实地反映了当时的社会现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素,打动人心,有很强的叙事性。 2.诗的题目中,哪儿可以看出是与战争有关的? 明确:从军征,即被征到军队里打仗。 步骤二:初读诗歌,了解诗意 1.教师请一位同学来诵读这首诗,检查大家预习的情况。（生读诗歌） 2.这首诗歌有很多生字比较难,教师指出这些容易读错的字。（出示课件,生跟读） 冢（zhǒng）　　　狗窦（dòu）　　雉（zhì） 舂谷（chōng） 羹（gēng） 饴（yí） 3.在理解词语意思,读通诗句的基础上,同桌合作,说一说古诗的意思。 明确:一个青年在十五岁时便被征召到军队里打仗,八十岁才回到家乡。路上遇到乡里人,便问:“我家里还剩下哪些亲人?”乡里人说道:“远远望过去,你家那个地方现在已是松柏树林中的一片坟墓。”走到家门前（却）看见兔子从狗洞里跑进跑出,野鸡在房梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。老人用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶煮汤。菜羹和饭一会儿就做好了,却不知赠送给谁吃。老人走出家门望着东方,泪水洒落在沾满沙尘的征衣上。 4.在理解诗歌内容的基础上,谈谈你的阅读感受。 明确:老人南征北战,六十五年的风餐露宿,刀光剑影;六十五年的风霜雨雪,颠沛流离;六十五年的朝思暮想,牵肠挂肚。归来后却只见“羹饭一时熟,不知饴阿谁”,只得“出门东向看,泪落沾我衣”。 5.带着自己的感受,再次诵读诗歌。 步骤三:反复吟诵,感悟诗情 1.读 ... ...