6.1. 走进游乐场(教学设计)

《走进游乐场》教学设计 教学目标： 1.知道并能指认一些生活中常见的力：重力、弹力、摩擦力、风力、电力等。 2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。 3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。 学情分析： 五年级学生年龄在11-12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对摩擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用，以及力是怎样产生的。2 重点难点： 重点：认识重力、弹力、磨擦力等 难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。 教学过程： 一、游戏引入活动： 1.师：老师知道大家都很喜欢玩游戏，今天我们就先来玩一个游戏，大家愿意吗？ 游戏的名字叫掰手腕比赛，同学们以前玩过吧？（玩过）。游戏规则老师不说了，但我要强调一点，我们这次比赛只能用一只手参加，另一只手放在身体后面不准出来帮忙。大家做好准备（第一三五排的同学把脸转过去，与你后面的同学比赛），比赛开始。 师：赢的同学请举手。想一想为什么有的同学会赢呢？ 生：因为力气大的就能赢。（引出“力”并板书） 2.导入课题： 师：你们去过游乐场吗？在游乐场里隐藏了许多力，今天就让我们一起走进游乐场去找一找它们吧，这就是我们今天学习的内容《走进游乐场》。 板书课题。 二、重点讲授： 1.师：下面请同学们认真观察大屏幕，我们就以小组为单位一起到游乐场去找一找力，把你的发现记录在小科学家记录本上同学们可以设计一个这样的表格，（出示课件），记录的内容包括序号、游乐项目、找到的力等，同时把你们发现的问题也记录下来。看哪个小组找到的力最多。如果有疑问也要及时记录下来。 同学们现在开始观察讨论（出示课件3、4），根据原来分好的4人一组，找出一个书写又快又好的同学做记录。 总结：好了，同学们找完了吗？（ ）我发现同学们的积极性很高。 师：游乐场里的活动项目很多，我们重点分析一下这几项活动（出示课件滑梯）。 A．同学们看一看这是什么器材？（ ）你们找到了什么力？找一组讨论，板书） B．（出示课件摩天轮）同学们从摩天轮力找到了什么力？（找一组讨论，板书） C．（出示蹦床）这项活动你们找到了什么力？（找一组讨论，板书） D．（出示溜冰）溜冰这项活动，同学们比较喜欢，它隐藏了什么力呢？（找一组讨论，板书） E．（出示课件游泳）夏天同学们都喜欢下水游泳，你们在水里感觉到了什么力呢？（第七组的同学说，板书浮） F．（出示课件射箭）拉弓射箭的男生最多，你们找到了什么力？（找几组同学说，板书拉） 总结：通过大家的共同努力，我们在游乐场里发现了这么多的力。（出示课件，总结游乐场里的力） 下面我把同学们发现的这些力连起来，看他像什么？（摩天轮） 2生活中的力 师：其实，我们每天都在和力打交道，同学们能举出生活中哪些地方用到了吗？谁来说一说？（出示课件，搜索生活中的力） 甲．写字找到了摩擦力。 乙．关门发现了拉力（推力）。 丙．拉桌子（拉力） 丁．打羽毛球（弹力）。 总结：同学们在生活中发现的力真多，看来你们都是生活中的有心人。师：现在同学们向前看，认真观察这幅图（出示课件风筝）。一到春天，我们都喜欢放风筝，在这项活动中，你能发现什么力呢？（学生说，师总结） （出示课件黑猩猩）同学们看看这幅图，你找到了什么力呢？（分析，找学生说） 总结：从这儿我们可以看出，（出示课件生活中的力无处不在，认真观察） 3力的作用和特点 师：生活中处处都用 ... ...