6.2 蜡烛会熄灭吗（教学设计）

《蜡烛会熄灭吗》教学设计 教材分析： 本课是大象版小学科学四年级下册第六单元《揭开燃烧的秘密》的一节内容。本课依据《科学课程标准》的要求，是培养学生综合探究的能力，一级目标是注重事实与证据，承担的二级目标是“能做控制变量的简单探究性实验”。 教学目标： 知识与技能目标：初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。 过程与方法目标：利用控制变量的实验设计，经历猜想与验证的过程，学会做对比实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系，了解人类对空气性质的利用。 情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。 学情分析： 四年级学生对物体的燃烧有一定的生活经验和理论基础，但是熟悉的燃烧现象不一定引起学生去关注，也很少有人花很多的时间去探究这一奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，我们可以在“熟悉”的基础上，引导学生通过观察、猜想、实验、记录、思考等一系列活动来获取科学知识，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 教学重点： 探究蜡烛燃烧与空气的关系。 教学难点： 会设计对比实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。 教具准备： 1、教师准备：多媒体课件，蜡烛、透明塑料杯、去底杯、打火机、棋子。 2、学生分组准备：相同大小的透明塑料杯、2厘米长的蜡烛两截、6厘米长的蜡烛一截、相同大小的棋子数颗、打火机、电子表,直尺。 教学过程： 一、情境导入： 1、问题情境 （1）上周六我家邻居炒菜时，由于油温过高，一不小心锅里着火了，他惊慌失措地大喊大叫，聪明的同学，你能想个办法帮帮他吗？ （2）同学们真热情，真聪明，今天这节课我们就一起研究有关燃烧的科学知识，学完后再来帮邻居解决这个问题。 2、呈现材料，抛出问题 （1）教师出示：两支高度相同的正在燃烧的蜡烛，引导学生猜想：如果用两个大小相同的杯子同时罩住这两支蜡烛（1号杯无底，2号杯有底），两个杯中的蜡烛会熄灭吗？为什么？（板书课题） （2）学生猜想并汇报，分组演示验证 （3）在刚才的实验中，什么相同？什么不同？（杯子的大小相同，蜡烛的长短相同，不同的是一个杯无底，一个杯有底）（板书：杯子无底燃烧）那么从无底的杯子罩住的蜡烛继续燃烧，有底的杯子罩住的蜡烛慢慢熄灭，我们可以推断燃烧可能与什么有关？（空气、氧气）对，其实是空气中的氧气。（板书：空气） （4）刚才的实验只有一个条件不同，其它条件都相同，这样的实验叫对比实验，是科学研究活动中常用的实验方法。 [设计意图：从学生熟悉的情景入手，激发兴趣，设计问题，触发学生的探究心理，充分调动学生的思维。] 二、猜想实验，探究新知 1、猜一猜（猜想与实验） （1）引导看课本第69页插图，提问：用杯子罩住燃烧的蜡烛，杯口下面垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？ （2）学生猜想，填写表格 （3）教师演示实验验证（蜡烛过一会儿熄灭） 2、做一做（实验与记录） （1）提问：如果在杯子下垫2枚、3枚棋子，蜡烛又会怎样呢？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？ （2）请各小组讨论，猜想，汇报猜想结果。 （3）现在请各小组讨论设计对比实验，验证你们的猜想， 注意：①对比实验只能有一个不相同的条件，其它条件都必须相同。 ②在实验过程中可能会使蜡烛燃烧掉的长度不一，可以用尺子和剪刀保持蜡烛的长度相同； ③点蜡烛的时候要注意安全。 （4）小组实验，并填写实验记录。 （5）汇报实验结果，验证猜想。 （6）引导小结：杯底垫的棋子数量越多，从杯底补充进去的空气越多，燃烧的时间就越长。 [设计意图：这个环节的教学，注重学生用对比实验的方法去探究事物规律，培养学生的实验能力，也是提高学生科学素养的重要手段。] 3、练一练（设计对比实验） 那么，蜡烛燃烧时间的长短除了与 ... ...