人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计

第七课 字头的书写《人字头》 教学目标： 1、学习人字头及带有人字头例字的写法。 2、运用看，比，临，查，改的临帖方法，能够在临帖书写时运用规律把字写的端正美观，提高临写的能力。 3、了解中国的汉字文化以及不同书家的书写风格，培养认真书写的良好习惯。 教学重点：掌握人字头及带有人字头例字的写法。 教学难点：运用规律把字写端正美观。 教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：我们来做猜字游戏：（课件出示甲骨文的“令”）你知道这是什么字吗？ 对，是“令”。 2、我们来看看“令”字的演变过程。出示“令”甲骨文-小篆-隶书-楷书。 3、揭示课题：令字的部首是什么？“人字头”，今天这节课我们就来学习第七课 字头的写法《人字头》。 二、探究新知： （一）探究人字头的书写要领。 1、观察人字头，看看这一撇一捺有什么特点？（观察撇捺的形态、笔法、位置、方向各有什么特点？）（课件出示人字头外形轮廓呈三角形。） 教师小结：撇在竖中线略左起笔，先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔，略下，由轻到重，收笔略高于左撇收笔，撇捺舒展。 2、出示一组字头进行比较。哪一个人字头书写得规范？美观？ 3、教师范写人字头：学生与老师一起书空。 边范写，边说书写要领：撇在竖中线略左起笔，先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔，略下，由轻到重，收笔略高于左撇收笔，撇捺舒展。 4、学生练习书写人字头，教师巡视指导，提醒学生坐姿。（写完的，组长把小组的作业拍下来，等待上传。） 5、学生小组汇报展示人字头的书写，（展评一组写的好的，一组有问题的。）全班进行评改。 （教师随机展示把有问题的人字头改写的视频。） 6、学生再次书写1~2个人字头。 （二）学习带有人字头的例字的写法。 1、分析带有人字头例字的字形特点。 （1）出示三个例字：在不同的例字中，人字头的形态略有变化，说说有哪些变化？ 撇捺长短不同：令，今———撇短捺长，含———撇捺同长； 撇的弧度不同。令，今———撇较直。含———撇有弧度。 不同例字中人字头的形态是由下面的部件决定的，下面部件笔画越多，人字头的撇捺越舒展。所以我们书写例字的时候，“看部件，定字头”（课件展示） （2）、我们把上下部件用几何形概括一下，你会发现上下两个部件有什么特点？ 小结：上面人字头舒展，比较宽，下面部件比较窄。人字头像房盖一样，盖住下面部分，我们称其为“上盖其下”（出示板书：上盖其下） （3）、怎样能把两个部件写美观规范呢？我们观察上下部件的位置。（课件出示上下中心点） 小结：书写时上下中心要对正。 5、小结带有人字头的例字的写法：看部件定字头，上盖其下，中心对正。 6、摆字游戏：谁能把“令”字部件，照着例字，正确的摆在米字格中？（请一名同学到黑板拼摆，其他同学同桌一起摆。摆好后，组长用平板拍下来，等待上传。） 7、平板展示学生的拼摆，进行讲评。 8、那么如何书写这几个例字呢？教师播放微课小视频“令”、“含”的书写：学生与视频一起书空。 三、学生书写实践：教师巡视，提醒学生注意书写姿势。 书写完的同学，组长用平板拍照，等待上传。教师巡视，发现问题及时评改。 四、展示评价： 1、平板展示学生的作业书写，引导学生进行讲评。 2、学生评改后再次书写1-2个字。 五、知识拓展： 欣赏其他书法家带有人字头的字。 出示：王羲之，褚遂良，柳公权。颜真卿四位书家的例字，简介其书写风格。 王羲之（东晋书法家）他的楷书特点：委婉含蓄，遒美健秀。 褚遂良（唐代书法家）他的楷书特点：纵横自如，温文尔雅 柳公权（唐代书法家）他的楷书特点：方笔居多，出锋劲力 颜真卿（唐代书法家）他的楷书特点：笔力浑厚, 挺拔开阔 不论哪位书家的书写，虽各具特色，形 ... ...