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课件网) 2020新人教版部编本五年级下册语文 22.手指 第2课时 自主预学 拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 享乐 附庸 爱憎 通过上节课的学习，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。 自主展学 1．默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用？ 大拇指：最肯吃苦，肯卖力气，做很多重要的活。 食指：干复杂、有危险的活。 中指：不爱出力，从旁辅助。 无名指和小指：能力薄弱，但在一些场合作用很大。 2.作者是怎样分别介绍五指的？这样安排有什么作用？ 作者在介绍五指时，都是先介绍这个手指的外形特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了，使读者易于理解。 3.小练笔： 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。 (1)审请题意，明确内容。 五官是指哪些器官？这五个器官分别有什么特点和作用？ 五官是指五个手指。 ①我是大拇指，我在在五指中，形状实在算不上美。———身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我只有一个。但在五指中，我却是最肯吃苦的。例如拉胡琴———总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身；水要喷出来 ———叫我死力抵住；血要流出来———叫我拼命按住；重东西翻倒去———叫我用劲扳住；要读书了———叫我翻书页；要进门———叫我揿门铃。讨好生活的事———却轮不上我。例如招呼人，都由其他四指上前点头———我只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 特点 作用 （2）常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈窕———都是直直落落的强硬的曲线。我的工作虽不如大拇指吃力———却比大拇指复杂。拿笔的时候———全靠我推动笔杆；遇到危险的事———都要由我去试探或冒险；秽物、毒物、烈物———我接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤———我消受的机会最多。我具有大拇指所没有的“机敏”———打电话、扳枪机必须请我，打算盘、拧螺丝、解纽扣等———虽有大拇指相助，终是我主干的。 特点 作用 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。我居于中央———左右都有屏障，我身高最高———无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。我永远不受外物冲撞，所以———曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事———名义上我是参加的，实际并不出力。我因为身体最长，取物时，往往最先碰到物———好像取得这物是我一人的功劳，其实我碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，我只在旁略为扶衬而已。 特点 作用 我们无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而———能力薄弱也无过于我们了。我无名指本身的用处———多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。我小指的用处则更渺小———只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我们也有被重用的时候———在丝竹管弦上，我们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？———我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作———我们只是其他手指的附庸。 特点 作用 (2)再读课文，复习写法。 ①默读课文，想想哪根手指写得特别有意思，有意思在什么地方？ ②想想作者用了什么表达方法。 ③如果把某个器官当做人来写，你想写它的什么特点？想想有哪些例子可以举。 （3）学生练说，老师点拨 ①小组练说———指名汇报 ②教师出示评价标准：中心意思是否明确，举例是否合理，用词是否恰当，语句是否通顺。 示例1：现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷，为何 ... ...
