6.2. 蹦床里的学问 教学设计

《蹦床里的学问》教学设计 教学内容：大象版科学五年级上册第六单元第二课 学习目标： 1.通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。 2.通过探究活动，得出结论：弹力的大小与物体的形变大小有关。 3.培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。 学情分析： 玩蹦床是孩子们非常喜欢的运动之一，学生们或多或少地都玩过蹦床，他们已经领略了蹦床的奇妙之处，对弹力已经有了一些感性认识，建构了一些有关弹力的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对弹力的主要特征还了解得不够深刻。所以，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点，选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的聪明才智，达到预期的学习目标。 重点： 分组设计实验，建立测定弹力的性质，学会用简单的方法记录数据，分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 难点： 理解一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 教学准备： 1、弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵 2、测力计、橡皮筋、钩码、直尺 3、表格、ppt 教学过程 一、导入新课 今天老师带领大家观看一项游戏，想看吗？出示课件 玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，里面蕴含着许多科学道理。和大家交流玩蹦床的体会，说说自己的理解和疑问。 今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？ 揭示课题：蹦床里的学问 二、探究新知 1、提出猜想 为什么在蹦床上比地面上蹦的高呢 ？ 探究一：弹力是怎样产生的呢？ 2、探究活动 选择合适的材料，设计实验，观察并感受弹力产生的过程，说说自己对弹力的理解。 材料超市：从弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵等材料中选择， 我的猜想：———有弹性 实验记录表1 物体 外力作用 撤销外力后物体有什么变化 是否有弹性 用什么方法 物体有什么变化 弹簧 橡皮筋 石头 木块 直尺 海绵 我的发现： -- 3、汇报交流： 你在拉、压的过程中，你看到了什么？感受到了什么？？ 预设：我拉橡皮筋时，橡皮筋也在拉我······ 4、归纳总结 那你能说说什么样的力叫做弹力吗？ 蹦床、拉力器、橡皮筋等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。 弹性是什么呢? 当外力消失后，他们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。 3、设计实验 探究二：弹力的大小与什么有关 教师引导弹力的大小与什么有关系？ 我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。 实验验证 材料超市：弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、测力计 1、制定实验方案 弹簧测力计是我们经常用的实验器材，它的主要构造包括拉环，弹簧，挂钩，指针和刻度盘。使用时垂直于地面，挂上物体即可测出物体重力。 2、交流实验方案一 材料：直尺 木板 橡皮筋 小纸团 我设计的实验，只要观察“纸弹”射出的距离，就能判断弹力的大小。 方案二 材料：皮筋 直尺 测力计 我设计的实验，只要观察测力计的读数，就能判断弹力的大小。 我们的猜想正确吗？有什么新的发现？ 3、合作开展实验 4、对实验进行分析总结，与同学们交流一下。 设计一些表格会有助于我们的研究取得成功。 实验表格2 橡皮筋被拉长（厘米） 1 3 6 测力计读数（牛顿） 我的发现：-- 我的结论：-- 现在同学们对弹力有什么更深的理解了吗？ 总结：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 现在我明白怎样才能蹦的高了。 3、拓展与提高 吹起球 如果我们把气球无限吹，会把吹的无限大么？ ······ 如何修改我们的结论？ 小结：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 小知识： 1、在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆変化。 2、若超过一定限度后， ... ...