人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计

第7课 人字头 教材分析： 《人字头》是人民美术-出卷网-义务教育三至六年级书法练习指导用书五年级下册第七课的内容。主要让学生掌握人字头的写法及各笔画的组合特点。 本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受人字头的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。 这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。 教育价值： 1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会人字头及相关例字的书写。 2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。 学情分析： 五年级学生处于思维发展阶段，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。但是他们在读帖方面还不够细致，对字形的把握也不够准确。这就要求教师在讲课的过程中适当引导学生主动分析、准确比较，认真练习，多用鼓励性的语言评价学生，坚定他们的信心，激发动力。 教学目标：1.通过课前三分钟学生讲述碑帖知识，激发学生的书写兴趣。 2.指导学生读帖，总结人字头及例字的特点并做好书写练习。 3.通过展示评价，培养学生观察和分析能力，提升自身书写水平。 教学重点：掌握人字头的特点及写法。 教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点。 教学准备：教师：多媒体课件、黑板演示板（自制）、毛笔等。 学生：字帖、书写工具。 教学过程： 一、课前三分钟（2'） 学习书法一要勤练，二要多学、多看。 今天的课前三分钟我们继续进行读碑赏帖，请一位同学来介绍自己熟悉的书家及碑帖。 学生介绍《九成宫醴泉铭》的来历及“欧体”字的特点。 教学意图：通过学生介绍书家及碑帖，丰富知识量，激发学书兴趣。 二、讲授新课（25'） 这位同学说的很好。这节课我们继续学习欧体《九成宫》里的字。请看屏幕。（教师出示图片，请学生一起念，看看能发现什么？） （令、今、含、金） （都是带有人字头的例字。其中“令、今、含”与我们平时写的不一样。如“令”字的两个点一个变成短横，一个变为上尖竖。） 师总结：这是汉字的另一种写法，只限书法中使用。（出示书法字典中的图片，并介绍在书法作品中同时出现相同例字时要写出变化。）请同学们了解并记忆。（出示并板书课题：人字头） 再看图片，谁能说说人字头在例字中的作用？ （人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用，属于“天覆”结构。） 清代书法家黄自元在《楷书结构九十二法》中说：“天赋者，凡画皆冒于其下。”意思是，天覆结构的字头要像帽子一样盖住下面部分。（出示古代渔夫帽图片） 接下来教师示范书写“人字头”，请学生观看并总结写法。 小结：1.撇和捺的交叉点在米字格竖中线的左侧。两个笔画左右舒展。 2.撇画先重后轻，捺画由轻到重。 3.人字头的外轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜，要写得较开张，才能盖住下面的部分。 教学意图：通过教学活动，培养学生自主分析、思考及语言表达能力。 学生练习，教师指导，强调双姿。 刚刚学习了人字头，我们来看一个例字“令”。 请学生先描摹（24页），体味字的特点。（教师展示学生练习，查找问题。） 学生归纳：找好第一笔位置，撇捺舒展，下面部分不易过大、过长。（注意笔画的中轴线） 教师示范书写，学生观察并继续练习两个（25页）。（教师巡视指导，播放音乐。） 教师展示学生作品。 教学意图：通过教学活动，培养学生读原来碑帖及使用米字格 ... ...