4.4G大调小步舞曲 教案

课题 G大调小步舞曲 课型 唱歌 第1课时 教学目标 知识目标： 初步认识“小步舞曲”这一体裁；能用歌唱、演奏、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》 能力目标： 在自主学习、探索交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息；会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点 情感目标： 感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪；能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 教学重点 欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪 教学难点 能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲 教学准备 教学过程 每环节设计意图 一、律动《我们大家跳起来》跳三拍子舞步进教室二、复习表演《我们大家跳起来》1、刚才我们听着哪一首歌进教室的？2、复习一遍歌曲3、处理歌曲：说说哪些地方需要改进的？处理：跳音弱、连音强。特殊的换气记号。4、按照处理再唱歌曲。加上打击乐器伴奏。5、加上三拍子舞步边唱边跳。3、分组展示表演。一边表演一边听别人的，说说其他组的表现，可以表扬，也可以提意见（伴奏组、歌唱组、舞蹈组、口琴组）老师弹琴。老师也提一点建议：伴奏整齐点，声音响亮点，口琴音准一点，舞蹈优雅一点，高雅，端庄，下巴抬高，眼往前看。4、改进后再来一遍。三、认识小步舞曲1、导入：这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）2、你知道哪些小步舞曲的知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间 ，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。3、师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。4、听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲四、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》（一）揭示课题　　今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。（二）欣赏乐曲A段1、聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。2、学唱乐曲第一主题 。哼唱后，说说你有什么不懂的？①临时升记号，哼哼曲子。②学习弱起节奏，哼哼。师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？ 像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱起。分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。完整听第一段。后面不会的地方指挥。你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）（三）完整欣赏乐曲要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。（四）欣赏B段1、出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）2、这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）4、学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）5、挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领6、完整表现第二乐段。（五）欣赏A’段1、听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）2、分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。五、完整表现1、师小结曲式：如果把第一段叫做A，那第三段也应该叫A。我们把这种ABA的乐曲叫做带再现的三段体。2、综合表现乐曲：第一段唱、指挥； 第二段三拍子舞步； 第三段唱、指挥。六、拓展欣赏《小步舞曲》莫扎特《小步舞曲》：出身于奥地利的一个宫廷乐师家庭，具有非凡的音乐才华。 比才《小步舞曲》：出身于法国的巴黎的音乐家庭 ... ...