2.5四季是怎样形成的 教案

《四季是怎样形成的》教学设计 一、教学背景分析本节课选自湖南少年儿童-出卷网-义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级下册第二单元《地球的运动》第5课《四季是怎样形成的》。遵循“从现象到原理”的认知规律，在学生获取直观感性的材料，了解四季的变化后，本课引导学生来研究四季的形成。设计了“指南车信箱科技史（日心说）”、“四季形成的原因”、“指南车信箱（四季的划分）”3个活动。对于四季的成因是地球公转形成的宏观事实，由于离学生的现实生活很远，学生的空间想象力较弱，所以对四季成因的探究是教学中的难点，教材将四季成因中地球绕太阳公转这一事实用指南车信箱科技史及课文的形式告知给学生，把地轴倾斜方向不变这一四季形成的另一原因作为学生的探究重点，设计了一组对比模拟实验。通过模拟实验、阅读的方式，充分调动学生的思维，积极探究四季的形成原因，用发现式探究和接受式探究相结合的方式，针对问题让学生在获取一定事实的基础上，提出猜想，进行推测，然后利用资料和对比模拟实验进行验证，得出结论后再进行知识记忆，认识四季的成因是地球公转形成的，培养与发展学生的空间想象能力。在实际教学中，教师难以用几张图片或简略文字说明地理现象，地球的运动动情况学生是不容易认识的，借助模式2，即卫星收视教学系统，来演示地球的运动，通过课件中的图片、视频、动画等教学资源进行教学活动，引起学生的直观印象，从而激发学生的探究科学奥秘学习兴趣，充分体现了教学的实效性，分散了教学的重、难点。二、整合思路为了解决教学中使阅读资料中的文字变得直观生动，更好的发挥学生的想象力，在头脑中建构一个鲜活的地球运动世界，课中除了阅读、动手模拟等活动外，还采用了科学课与信息技术整合的形式。提前制作了PPT课件，下载了关于地球公转的FLASH动画，在教学中合理的运用多媒体课件，最大限度的激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的激情，提高课堂教学效益。通过播放课件，利用视频、动画、音像等手段，将学生平日难以观察到的自然现象生动真实地再现突出重点和难点，使阅读资料中的文字变得直观生动，教师教得轻松，学生学的愉快。三、教学设计【教学目标】科学探究1、能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。2、培养与发展学生的空间想象能力。情感态度与价值观能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。科学知识1、了解“日心说”的创立者哥白尼的贡献。2、知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球的公转周期是一年。3、了解四季是在地球的公转过程中形成的。4、了解南、北半球的季节变化是相反的。【重点难点】重点：采用对比模拟实验的方法探究地轴倾斜方向不变是四季形成的重要原因。难点：探究四季形成的原因【教法学法】教法：引导观察、语言启发、演示指导学法：提出猜想、模拟实验、讨论探究【教学准备】教师准备：地球公转、四季形成教学课件，演示材料（三球仪）。学生准备：小地球仪、手电筒等。【教学过程设计与分析】?教学过程设计思路及多媒体应用分析一 、教学导入1、谈话：一年有四季的变化，四季的变化影响着人类、动物、植物的生活和活动习惯，在四季变化中我们感觉到气温有明显的变化。2、提问：你知道四季是怎样形成的吗？通过什么方式知道的？3、交流：从资料中获取（课外、课本指南车信箱中）四季是在地球公转过程中形成的。4、揭题：这节课我们就来研究地球的公转及在地球的公转过程中四季的形成原因。二、探索新知1、用课件模拟演示并讲解地球公转现象（1）??? 地球在自转的同时还围绕太阳转动，地球的这种运动叫做公转，公转方向是自西向东，公转一周需要一年。（2）??? 再次用三球仪演示，请同学注意观 ... ...