教 案 教学基本信息 课题 口语交际：辩论 学科 语文 学段： 第三学段 年级 六年级 教材 书名：义务教育教科书六年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2019 年 12 月 教学目标及教学重点、难点 教学目标 能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。（重点） 能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。（难点） 教学过程(表格描述) 教学环 节 主要教学活动 设置意图 一、承前 启 后，引出“辩 论” （一）回顾《两小儿辩日》，引出“辩论”话题 （二）分析辩题特点 （三）创设情境，选择辩题 引出 “辩论”。明确辩题特 点。选择辩题，准备开 展辩论。 二、辩论前准备 （一）搜集材料 （二）筛选材料 （三）梳理和归纳材料 学习如何搜集、筛选、梳理和归纳材料，为辩论做充足的 准备。 三、展示辩论风采， 总结辩论技巧 （一）熟悉辩论流程 （二）开展辩论赛 开场介绍：由主持人宣布正、反方观点。 陈述观点：充分利用时间，清晰表达自己的观点； 注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论：进一步强调我方观点；抓住对方漏洞进行有效的反驳；注意文明用语。 总结陈词：关注表达技巧，给评委和观众留下深刻的印象。 （三）评委利用“辩论评价单”对比赛进行星级评价 （四）赛后和同学交流 熟悉辩论流程，开展辩论赛，总结辩论技巧。 四、总结辩论的注意事项 （一）比赛前：备足“弹药”，打有准备之战 （二）比赛中：注意倾听，表达时有理有据 （三）比赛后：正确对待辩论赛的胜与负 （四）正确看待辩手位置 （五）养成爱看书、勤积累的习惯 总结辩论的注意事项，助力成长为优秀辩手。 五 、 从 “辩”到 “辨”，引发思考 “真理越辩越明。” 墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。” 我们要从辩论之“辩”走向明辨之 “辨”。 明白辩论对于个人成长的意 义。 六、课后作业 二选一完成 （一）选择教材中的辩题搜集材料，利用学习任务单中的辩论材料卡或者自己设计辩论材料卡，整理材料，开展辩论赛。 （二）寻找生活中有分歧的问题，形成辩题，和同学进 行辩论。 趁热打铁，学以致用。(
课件网) 口语交际：辩论 六年级 语文 《两小儿辩日》 辩论 从现实需要出发 容易产生分歧的问题 分析辩题 辩题的特点 辩论前准备 搜集材料 证明自己观点的材料 竞争 合作 搜集材料 反驳对方观点的材料 选择有说服力的事例 筛选材料 引用名人名言、数据、科学研究等 筛选材料 竞争优势理论 “一带一路”大数据 众人拾柴火焰高。 独学而无友， 则孤陋而寡闻。 优胜劣汰 物竞天择 使用辩论材料卡 辩论材料卡示例1 辩论话题 辩论话题 我的观点 我的观点 辩论 材料 要点 1 辩论 材料 要点 对方观点 我方反驳 2 1 …… 2 辩论材料卡示例2 梳理和归纳材料 梳理和归纳材料 搜集材料 筛选材料 条理性 针对性 说服力 与他人交流，倾听建议 观看辩论视频，初步熟悉 辩论流程 反方 反方自由 主辩 发言人 正方自由 正方 发言人 主辩 主持人 陈述观点 自由辩论 总结陈词 2分钟 3分钟 1分钟 人们通过合作 取得更大的成功 人们通过竞争 取得更大的成功 辩论赛 正 反 陈述观点 “开宗明义，概念先行。竞争是指为了自己方面的利益而跟人争 胜。我方观点认为,能够让人取得更大成功的竞争是良性竞争。” 正 借助辩论材料卡 陈述观点 辩论话题 人们通过竞争/合作取得更大的成功 我的观点 正方：人们通过竞争取得更大的成功 辩论 材料 要点 1 概念界定：良性竞争√ 恶性竞争× 2 个人角度：激发主动性、创造性，获取机会更公平。 3 社会角度：促进创新，推动新旧制度的更替，使国力强大。 注意倾听，抓住对方的漏洞 陈述观点 进一步强 ... ...
