人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(第2课时）课件+素材（34张PPT)

(课件网) 第2章 第1节 课时2 声音的产生与传播 学习目标 1.通过观察和实验，知道声音传播的条件，掌握声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同; 2.通过探究活动，学会用物理知识来描述生活中的一些声现象。 【重点】通过观察和实验，探究声音传播的条件； 【难点】在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 学习目标 学习目标 1.声音产生的原因是什么？ 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法，另外还有比较法、归纳法。 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立刻停止。 2.什么叫声源？探究声音产生原因的科学方法有哪些？ 正在发声的物体叫做声源。 知识回顾 课堂导入 课堂导入 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？ 老师现在可以和同学们交流，如果到月球上我们还能直接交谈吗？ 新课引入 新知探究 1. 实验探究：声音是怎样向远处传播的 知识点 声音的传播 1 探究一：固体能否传声 用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？ 能听到明显的敲桌子的声音 结论：从这个实验可以看出，固体（桌子）也能传声。 新知探究 新知探究 将石头在水中碰撞，是否能在上方听到声音？这说明了什么？ 探究二：液体能否传声 现象：能够清晰地听见石头撞击的声音。 结论：水中的声音是通过水传入空气，又通过空气传入人耳的。 新知探究 新知探究 上课时，我们都能听见老师讲课的声音；熟睡者被狗的叫声吵醒；这说明了什么？ 探究三：气体能否传声 这说明空气能传播声音 汪汪汪 新知探究 新知探究 演示实验：真空罩中的闹钟 探究四：真空能否传声 新知探究 （1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。 新知探究 （2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。 新知探究 新知探究 现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音，再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。 结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。 大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。 新知探究 新知探究 你知道吗？ 太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电交谈。 如果没有空气，人们就无法正常交流。 新知探究 （1）在抽气的过程中，罩内的空气越来越少，听到的铃声越来越小，于是，我们可以在此实验的基础上推测出：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃声了，这种在实验的基础上经过概括、抽象、推理得出规律的研究，叫做实验推理法，又称理想实验法。 拓展延伸 实验推理法 新知探究 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。这是因为玻璃罩内很难真正抽成真空状态，总还有少量稀薄的气体可以传声。另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。 实验推理法 拓展延伸 新知探究 （1）定义：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。 2. 声波 音叉振动，引起周围空气的振动，形成了声波，从而将音叉（声源）的振动传播到远方。 新知探究 当我们向水平如镜的水中投入一块小石子时，水面会形成一圈一圈的水波，不断地向远处传播。 新知探究 （2）类比理解声波 新知探究 ①水波 新知探究 当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动 时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远 ... ...