5.2 制造平衡 学设计

《制造平衡》教案 教学目标： 1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。 2、认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。 3、探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。 教学重难点： 重点 自行设计实验、探究平衡的实验过程 难点 分析、整理数据归纳出平衡的规律 教学用具： 杠杆尺、钩码、竹竿、空瓶子、实验记录表 教学过程： 一、观察现象，提出问题 1、活动引入。 今天老师给大家带来了一根迷你扁担和两个一样的空桶， 谁能把它放在肩膀上，不用手扶，就能挑起来。（学生尝试，教师辅助） 2、 师指名生说说是如何做到的？www.renjiaoshe.com 师：把扁担的中间位置放在了肩膀上，制造了平衡。利用实验器材，研究如何制造平衡。 师板书：制造平衡 二、猜想假设，实验探究 （一）认识杠杆尺、钩码等实验器材，调整杠杆尺 （二）使用杠杆尺，实验探究 1、挂几个才能平衡 ？ （1）第一个实验 提问：我想在左边第2格挂1个钩码，右边第几格应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？教师做相应演示，学生猜测结果。 （2）通过实验来检验。 （3）指导学生对实验数据进行记录。教师张贴数据记录表，向学生简单介绍记录表的各部分组成。然后让学生把数据记录到表上。 2、学生操作，分组实验，制造其它的平衡 （1）你们还有什么方法使杠杆尺平衡呢？下面让我们按自己的想法设计两组方法，使桌上的杠杆尺平衡。 （2）实验之前，先来看看老师的温馨提示：（出示课件） （3）汇报员汇报并将结果记录到黑板上。你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样，钩码数也一样。） 3、活动：扁担挑水 （1）师往其中一空桶加水，请生来制造平衡。（其他学生观察） （2）师做好标记，指名生来说说自己的发现。 （3）总结：水桶到肩膀位置不相等时，也制造了平衡。 （4）师演示，第二格挂两个，右边不挂在第二格的平衡。 4、实验探究，两组格数不相等的平衡 （1） 学生设计两边格数不相等的平衡。 （2） 生汇报实验数据，师填写。 （三）、师引导学生发现规律 1、生发言。 2、教师总结。 （四）、分组实验，按要求找到更多的平衡方法。 1、在杠杆尺左边第三格挂上两个钩码，在规定的时间内，找到使杠杆平衡的方法，越多越好。 2、教师巡视指导，鼓励学生多找一些方法。 3、教师粘贴第三份实验报告。 4、学生汇报，教师板书填写。 三、生活中的平衡 秤、扁担、跷跷板、滑板、小燕子、体操运动员。 四、小结 今天我们制造了平衡，而且找到了平衡的规律，其实利用平衡还可以制造出许多玩具来，你能让这支铅笔立起来吗？ 五、作业 利用平衡知识设计一个玩具，用科学知识使我们的生活变得更加丰富多彩。 六、板书设计 制造平衡 左边的格数×钩码数=右边的格数×钩码数 ... ...