新世纪版信息技术八年级下册 第十一课 石头剪刀布（二）说课课件（27张PPT）+教案+素材

第十一课 石头剪刀布（二）（1课时） 【硬件搭建】 所需材料掌控板和数据线，用数据线将掌控板和电脑连接。 【作品功能】 在Mpython中编写程序，上传到掌控板，实现在掌控板显示屏上显示“石头剪刀布游戏，玩家1按A键，玩家2按B键，系统自动判断谁输谁赢，按P键开始玩”静态字样（如图2） 图2 【教材与学情分析】： 本课是《信息技术》教材第十一课，利用掌控板编写石头剪刀布的游戏，在第七课已经学习了石头剪刀布（一），第七课是人工判断谁输谁赢，重点是学会利用掌控板显示图案。本课是在第七课的基础之上进行系统自动判断，重点在于利用之前所学的所有知识点，制作一个完整的作品，除了作品的功能以外还要考虑作品的整体完整性。 本课授课对象是八年级学生，他们在此之前已经学习过Scratch和python，对于硬件编程虽然是第一次，但是对此非常感兴趣，特别是男生，平时对学习不感兴趣的男生都对此非常感兴趣，这是一件好事。本节课之前已经学习了十节课的掌控板，所以本节课的知识点对于他们来说并不太难。难的是要把所有知识点串起来做成一个完整的作品，这种整体意识对于他们而言有一定的难度。 【学习目标】： （一）知识与技能目标 1、学会按钮的使用 2、学会条件语句的使用 3、学会变量的使用 （二）过程与方法目标 1、学会用计算机的方式去思考问题 2、学会用整体思维去完善我们的任务 3、学会用编程思维去思考如何解决问题 （三）情感态度与价值观 1、通过自主思考和协作区去解决问题 2、学会整体思考问题 3、学会思考如何不断完善自我 【学习重难点】 重点： 1、如何分析问题 2、如何利用现有知识去解决问题 难点： 1、用计算机的思维去解决问题 2、用整体思维方式去解决问题，发现问题，完善方案。 【教学资源】： 学生机房，电脑一人一机，掌控板一人一块， 学生机与教师机局域互联并安装Mpython软件。 【预设流程】 环节一、情景导入，抛出问题 教师活动1： 展示PPT，PPT上有一本书的图片《人人都是产品经理》，为什么要介绍这本书呢？老师希望所有同学都要有产品经理的思维模式。 什么是产品经理—根据用户需求，规划制作产品，并通过一系列的手段让产品成功入市的一个工作。 为什么要引入产品经理这个概念呢？ 在过去的学习中老师发现很多同学每个单独的知识点都掌握了，但是一到老师布置具体的任务就什么都不会做。就像玩拼图游戏一样，每个拼图都有，但就是拼不成一副完整的图画，为什么呢？因为脑子里没有完整的图画画面，如果有完整的图画画面，就会知道某个位置需要什么模块。而产品经理就是一个脑子里随时有完整画面的人，因此引入产品经理这个概念 教师活动2： 播放《啥是佩奇》的短片。 老师：短片里的爷爷就是一个产品经理。孙子是用户，需求是要一个佩奇，周期是年前 而在课堂上，其实我们每一个同学也都是产品经理？ 用户是谁？（学生：老师） 那需求是什么？（学生：老师的任务） 那周期呢？（学生：一节课） 对了，我们每个同心都是产品经理，就要把产品经理分析问题———思考解决方案———制作产品———跟踪反馈，解决程序存在的问题，不断优化的整个过程搬到我们的课堂上。 学生活动：1.观看PPT和视频。 2.边听老师讲解，边回答老师的问题。 3.思考到底什么是产品经理。 设计意图：在过去的学习中老师发现很多同学每个单独的知识点都掌握了，但是一到老师布置具体的任务就什么都不会做。就像玩拼图游戏一样，每个拼图都有，但就是拼不成一副完整的图画，为什么呢？因为脑子里没有完整的图画画面，如果有完整的图画画面，就会知道某个位置需要什么模块。而产品经理就是一个脑子里随时有完整画面的人，因此引入产品经理这个概念。 环节二、头脑风暴，寻找策略 教师活动1： 在第七课中我们已经 ... ...