鄂教版四年级科学下册 3.17 沉浮的秘密 教学设计

《沉浮的秘密》教学设计 《沉浮的秘密》是鄂教版科学教材四年级下册“课外活动”主题单元的内容。 在此之前学生已经学习了玩“潜水艇”，这为本课的学习起到了铺垫的作用。本 课旨在一系列的观察研究活动中，让学生自己去解决关于沉与浮的有关问题， 指导学生应用实验的方法探究物体在水中沉浮的秘密。引导学生在活动过程中学习 科学观察，科学实验，体验科学研究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和 好奇心。 学情分析： 这是四年级的教材，我所属的学校是一所乡镇学校，由于师资和硬件设施有所欠缺，所以一直以来学生科学课上思维不开阔，科学探究能力较弱，科学素养有所欠缺。所以在这一课的教学中，我从实验材料方面入手，准备三组有结构的材料循序渐进对沉浮的秘密进行探究，在这个过程中，以期学生对知识的掌握达到要求，也希望培养和训练学生的科学探究和科学态度。 教学目标： 科学知识：知道影响物体沉浮的因素：体积一定的物体，比水轻的浮，比水重的会沉。 科学探究：学会控制变量进行实验探究。（体积相同的情况下对物体的沉与浮进行探究。） 科学态度：在探究过程中设计实验方案验证猜想，培养和激发学生细致观察，善 于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。 教学重点： 知道影响物体沉浮的因素：体积相同的物体，比水轻的浮，比水重的会沉。 教学难点： 制作简易的科学模型（相同体积情况下比较质量对物体沉与浮的影响的实验。） 教学准备： 第一组材料：材质、大小、重量各不相同的材料：回形针、树叶、石子、一角钱的硬币、木块、空塑料瓶。 第二组材料：两块体积不同的木块、重量不同的石头。 第三组材料：四个体积相同的乒乓球、砂子、盐、锯末、水。 教学过程： 一、提出问题 （出示装两个材料不同的瓶子放入水槽内）猜一猜会怎么样？ 由学生提出问题，引入课题《沉浮的秘密》。 板书课题《沉浮的秘密》 （设计意图：教学刚开始，用两个瓶子来让学生猜测他们放进水里 面会怎么样？激发学生学习的兴趣） 二、观察一些物体在水中的沉与浮 老师准备的这些物体在水里是沉还是浮呢？ 1.介绍材料。 2.学生猜测。 3.实验验证并记录。 4.交流汇报。 （设计意图：这个环节让学生观察一些物体在水中的沉与浮，这里使用材 质、大小、重量各不相同的材料让学生进行观察、猜测、实验。这样有结 构的实验材料对探究影响沉浮的因素，得出第一个层次的结论：大的物体 沉，小的物体沉，重的物体沉，轻的物体浮。） 三．探求大小不同的同一种物体在水中的沉与浮 1小组讨论（提出问题） 把物体放入水中，物体在水中有的浮有的沉，这可能与什么因素有关？ 学生猜测：大的会浮，小的会沉 2.全班学生找出一个自己觉得最有可能的因素。教师抽其中的体积和重量两个因素来研究。 3.教师演示研究：两块体积不同的木块放入水中浮起来，两个体积重量不 同的石头放入水中都沉下去了。 4.这和同学们的猜测一样吗？有的同学说大的会浮，小的会沉，可是你们 看小的木头也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可是轻的石头也沉 下去了，重的石头也沉下去了。 6.小结：必须相同体积进行沉与浮的的比较。 （设计意图：针对学生的猜测进行演示实验，让学生通过这一组材料实验 发现和他们的猜测不一样，大的也浮小的也浮，轻的沉，重的也沉。这时 候学生变得更加糊涂了，老师马上将大石头和小螺母拿在手上让他们比较 一下他们的重量，发现重的石子还是沉的，轻的螺母也是沉下去的。这 样比较材料学生很容易想到材质影响沉与浮，得出第二个层次的结论：要 想探究物体沉浮的秘密必须要用相同体积条件下进行比较。） 四、探究相同体积的物体在水中的沉与浮 1.出示实验材料，介绍实验材料（第三组实验材料） （设计意图：教师提前利用天平秤对第 ... ...