2.2. 钟摆的秘密 教学设计

钟摆的秘密 【设 计 者】 【教学内容】义务教育课程标准实验教课书大象版《科学》五年级上册第二单元《时间的脚步》第二课《钟摆的秘密》。 【内容分析】 《钟摆的秘密》是《时间的脚步》单元的第二部分内容。本节课的认知目标是探索科学，二级目标是能对收集到的众多资料和数据进行分析和整理；教材安排了观察与分析摆钟是怎样工作的？摆在摆钟里起什么作用？本节课旨在通过学生反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律，要求学生能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据。然后实验探究摆速与摆线和摆锤的关系，总结实验结论；并能用已学过的知识解决实际问题。整个教材的安排凸显了让学生亲身经历科学探究的过程，探索出科学的奥秘，并运用知识进行设计与制作。因此，探究摆的快慢与哪些因素有关，并亲历科学探究的过程确定为重点。 【学情分析】 在之前的科学学习过程中，同学们已经学习过《精确时间的步伐》、通过收集资料了解了各种各样的计时器，并会按照一定的标准对钟表进行分类；还通过钟表展示会的形式进行了交流。在科学课上，学生已经具备进行简单的实验的能力，并会对实验的合理性做出解释。本节课的实验属于对比实验，实验的条件要求比较严格，要做好这个实验来探究影响摆的快慢的因素有一定的困难。因此，本节课的难点是学会在探究过程中通过控制变量来进行对比实验。 【学习目标】 1、借助课件和老师的演示，会说出摆的各部分名称；通过师生共同合作、观察、交流，发现并总结出摆的等时性，体会摆在摆钟中的重要作用。 2、通过观察数据和摆，能对影响摆快慢的因素提出猜想，能根据猜想，运用“控制变量”的方法设计对比试验，搜集影响摆快慢的证据，通过选择、分析有效的数据作为证据，进行验证并得出结论；体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制可以提高实验的准确性。提高实验能力和归纳概括能力。 3、能运用所学知识的相关解决生活中的问题，体会科学就在我们身边。 教学重难点 重点 运用“控制变量”的方法设计对比试验，搜集影响摆快慢的证据，通过选择、分析有效的数据作为证据，进行验证并得出结论 难点 体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制可以提高实验的准确性。 【教具准备】直尺、自制的摆、秒表、实验报告单、钩码、线、支架等。 【评价设计】 1、通过提问：“你能指出老师手中这个摆的摆线和摆锤吗？”和“结合你们记录的数据，你能回答‘同一个摆在相同的时间内摆动的幅度是否相同吗’这个问题”检测目标1，预计达标率为90%以上。 2、通过提问问题：“摆的快慢到底与什么有关？”、巡视、观察学生做实验的过程以及记录表、提问汇报实验方案和实验结论检测目标2，预计达标率为90%左右。 3、通过提问问题：“要想让小小荡得快，你会怎样做？”检测目标3，达标率为90%以上。 【设计意图】按照“问题--猜测--验证--结论”的思路进行教学设计。既要充分运用学生已有的知识和经验，又要让事实说话，不惟经验，让学生形成尊重事实的观念。在研究过程中，要注意培养学生认真，细致的合作研究态度，指导他们根据自己的假设，控制好变量与保持不变的量，收集好每一次实验的有效数据，并分析数据获得科学结论。 【学习过程】 一、故事激趣、引入新课 师：在上一节课，我们认识了各种各样的钟表，这两个是什么？（摆钟）你想不想知道摆钟是怎么发明的？ 其实很简单，它是伟大的科学家伽利略，（大屏幕出示伽利略图片）根据吊灯的摆动，利用一根绳子和一个重物，通过观察、研究，发明了摆，并且发现了摆的许多秘密。后来，科学家惠更斯，在摆的基础上发明了摆钟。 ... ...