3.14 云的观测 教学设计

《云的观测》教案 一、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及心理特征，制定了以下教学目标： 知识目标： 1、云状、云量是云的观测的重要内容。 2、云状种类，云量的含义，云量的用法。 3、了解看云识天气谚语的含义。 能力目标： 1、掌握云状种类，云量的含义，云量的用法。 2、学会通过观测云状和云量来判断天气晴、阴、雨。 情感态度价值观目标： 1、欣赏云的美丽与神奇，体会到观测云的乐趣。 2、意识到谚语是劳动人民智慧的结晶，丰富生活常识。 二、教学重难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定教学重点和难点。 教学重点：掌握云状种类，云量的含义。 教学难点：云量的用法，学会通过观测云状和云量来判断天气晴、阴、雨。 三、教学方法 我们知道科学是一门培养学生动脑思考问题、动手实践操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。遵循“导学析练”模式，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到四年级学生的现状，采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力，注重心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。基于本课题的特点，采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 四、学法 在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、教学准备 有关云状、云量的图片和视频，方形卡纸，尽量选择在天空晴朗并且有云的时候来上这堂课。 六、教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 Step1 导入新课（2分钟） 1、欣赏儿歌《云》，学生学唱。 【由一首欢快的儿歌《云》导入新课，激发学生学习兴趣】 2、前三课已经学了通过观测气温、风向、风力来预测天气，今天来学习可以帮助我们预测天气的另一个知识。（板书课题：）云的观测。 Step2 自学提示（10分钟） 1、独立完成：浏览书本42页至43页第一段的文字和图片。 2、小组交流：（1）不同的天气，云有什么不同？ （2）天空中的云多姿多彩，根据外形特征，云可分成哪几种？ （3）什么是云量？ （4）云量的多少代表什么天气？ 3、独立完成：写一写云的种类，画一画不同种类的云的形状。 【新课过程中，突出教材重点，利用自学提示，帮助学生思考问题，使抽象知识具体化；利用课件展示，使枯燥知识生动化，乏味知识兴趣化，培养学生动脑、动手能力。】 Step3 汇报讨论（13分钟） 1、S1-S4展示自学提示3。（展台） （Ss：云可分成···这是我画的···） 2、T展示层状云、积状云、波状云的图片。 3、云的形成（播放视频）。 4、解释云量个数和用法。（用课前发下的卡片，均分涂色。） Step4 练习（10分钟） 1、根据图片辨识云的种类。 2、根据云量辨识天气。 【简短训练，掌握基础知识，从而达到拔尖和“减负”的目的。】 S ... ...