中小学教育资源及组卷应用平台 高考语文模拟试题精编(三) 1．解析：选D。A项颠倒了目的和手段的关系；B项“就只追求在……”理解偏颇；C项两个“就会”不合文意，原文是“可能”。 2．解析：选B。B项理解错误，文章不是按照士与大夫的关系、转变和职责逐层展开的。文章逐层论述的是儒家士大夫的身份不同，其价值取向就不同。 3．解析：选A。A项“而要成为‘大夫’，必须先做好‘士’”的说法武断，且文中没有依据。 4．解析：选B。A项，对散文主题归纳有误，作品不是“表达了作者浓郁的乡愁”，而是对乌镇的文化旅游的观感与反思。C项，句意理解不妥当，文章没有明显表示“讥讽老板的滑稽”的意思，但有对文化旅游的保留态度。D项，曲解文意，“政府对旧时代富豪的谅解与挽留”错，从原文内容来看，“谅解”是木心和“我”对乌镇发生剧变的态度，“挽留”则是指当地政府对文化名人的真诚敬重和对文化的珍惜。 5．解析：对于第一问的理解要结合这篇散文的主要内容，从两个方面进行分析；第二问关于“修辞的力量”的含义要结合前后语境把握其深层意蕴。 答案：(1)“乌镇的修辞”既指对乌镇的改造与修缮，也指乌镇借助两位作家的影响而使江南水乡增添光彩和文化底蕴。(2)“修辞的力量”：①第一处指的是因为茅盾的小说，乌镇一家普通杂货店被打造成“林家铺子”，“有望永远保持其格局而不被拆迁”；②第二处指的是文化名人木心的故居由“晚晴小筑”改为“木心纪念馆”；其著作和人品永焕光辉，令人敬仰与怀念。③两处“修辞的力量”含义虽不尽相同，但都体现了乌镇人们对于文化的尊重和留恋之心。 6．解析：本题考查探究作者的情感态度。“留恋和谅解”包括两个方面，要结合文本体现作者“留恋”什么，“谅解”什么，然后再提出自己的看法并加以分析。 答案：(示例一)赞同。①乌镇作为江南小镇，人杰地灵，不仅有宜人的地域风光，更有深厚的文化底蕴，从这里走出了茅盾、木心等名人大家，让人喜爱与敬佩，其文化影响力绵延不绝；②乌镇被世风裹卷，随时代变迁，也有面目一新的剧变，甚至给人以物是人非之感，对此我们也应予以谅解。 (示例二)不赞同。①乌镇以其独具特色的地域文化而闻名于世，固然值得去观光旅游，对于当地的文化名人，我们自然也会心生敬意，但是，假借文化之名，大行经济之实，毕竟有对文化的轻慢乃至亵渎之嫌。②茅盾有《林家铺子》，杂货店老板就按小说里的描写来打扮；木心家的花园随着时代几经“修辞”，已不是原来的模样，可见，乌镇的文化味和历史感淡了、远了，清纯靓丽已消失，徒留遗憾、徒剩怅惘而已。 7．解析：选C。“翻译成就的伟大是他人难以比拟的”，理解错误，与文意不符。 8．解析：选CE。A项，“令人窒息的文化封锁”只是背景，作为目的，依据不足。B项，“影响了翻译的质量”“白璧微瑕”评价不当。D项，水平超过任何莎剧译本，无依据。 9．解析：本题考查对传主品质进行归纳概括的能力。先梳理传主朱生豪在翻译莎剧中的具体表现，再从中概括出传主的主要品质。 答案：①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。②译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执着。③翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。 10．解析：选A。注意“天下”做后句的定语，“数”做前面的“着”的宾语。 11．解析：选C。C项，“浮屠”是“寺庙”的意思。 12．解析：选C。C项对应的原文是“流普思于儋州，余党论死”，选项“处以极刑”错误。 13．解析：本题考查对文言语句的翻译能力。第(1)句中的关键词语有“忝”“有体”“过”“待”等，第(2)句中的关键词语有“以”“左道”“幸”等。 答案：(1)不才我任职州官，高下自然遵照一定规格，怎会错待一个小人呢？ ( ... ...
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