红河谷教案 学情分析 《红河谷》是一首外国民歌，学起来叫容易，但是歌曲分两声部，学生不易掌握，教师在教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练。 教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 1、感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。 2、培养学生集体协作的精神。 （二）“过程与方法”目标 通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。 （三）“知识与技能”目标 1、在歌唱中认识音程。 2、在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。 3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。 教学重点难点 重点 学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。 难点 在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一、导入 1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？ 生：北美洲。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？ 生：《红河谷》。 师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。 师：今天我们就来学唱《红河谷》。 活动2【讲授】新授 二、《红河谷》歌曲学习 1、发声练习。 用“呜”进行练习。 2、学生学唱歌曲。 （1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：大家标出了几处呼吸记号？ 生：7处！ 师：这段乐曲共有多少句？ 生：8句！ 师：有重复的地方吗？ 生：有！前4句和后4句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的？ 生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。 师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。 （2）手打出乐曲节奏并读出唱名。 师：这首乐曲是几几拍的？ 生：四四拍。 师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。 师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。 下面请大家边打节奏边读出唱名。 （3）手打节奏，视唱。 师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。） 生：手打节奏，视唱。 （4）连贯学唱，注意换气的位置。 ①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。 ②请学生有感情地大声朗读歌词。 ③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。 ④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。 ⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。 ⑥给半分钟时间熟悉歌词。 ⑦跟伴奏背唱歌曲。 3.深入分析歌曲。 学生再次聆听范唱《红河谷》。 师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。 生：按要求演唱。 师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？ 生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。 4.聆听《红河谷 ... ...
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