仁爱科普版八年级地理上册同步教学设计：4.3 国民经济发展的动脉——交通运输业(word表格式）

国民经济发展的动脉———交通运输业 教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） （一）知识与能力1.运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。2.学生了解交通运输方式的发展，并能区分运输工具和运输方式；3.学生能够比较不同交通运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择合适的交通运输方式。（二）过程与方法1、引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较不同运输方式的不特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力；2、充分运用图像进行教学，以增强直观性。（三）情感态度与价值观通过了解交通运输在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 重点与难点 1、重点：交通运输方式的选择；2、难点：我国重要的铁路干线； 教学策略选择与设计 1、本节课要注意联系生活实际，运用直观法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。2、教学中强调图表运用，经由过程设计问题情景，引导学生思虑问题，调动每位学生的参与意识和学习积极性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景引出交通 播放赵本山的小品《三鞭子》片段。引导学生思考：这段视频说明了什么问题？ 学生观看视频后，回答问题。 观看漫画小品，提高学生的学习兴趣直接并能引入课题。 [引言]小品片段有一句话：“看来这个路不好直接影响咱们的经济发展啊！”可见交通运输的重要性。什么是交通运输呢？它在国民经济中的地位又如何？生活中我们又是怎么选择交通运输方式为我所用呢？ 本节课我们就一起学习交通运输。[展示教学目标] 认真思考问题，阅读教学目标。 让学生明确学习任务。 二、主要内容 交通运输与我们生活密切相关，那么，请同学们回忆，在你的日常生活中，你接触过什么交通运输方式？（教师纠正：同学们回答的都不是交通运输方式，而是运输工具。） 学生回答：汽车、火车、飞机、自行车等。 学生根据教师的提问，有目的的自学，培养学生的自学能力和归纳总结能力。通过观察图片，增强教学的形象性。这个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。师生合作，完成铁路网的学习，体现学生是学习的主体，也体现师生互动。结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。 教师引导学生从地图中获取有效信息，让学生学会图文转换。 [过渡] 过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。出示：中国主要铁路的分布图，让学生总结分布特点，讨论这样分布格局的形成，主要受什么因素影响。引导学生观察图例，继续提问：从铁路的延伸方向看，我国的铁路分几组？[过渡]这么多铁路线，我们如何区分呢？原来铁路线是有名字的。展示京沪线、湘黔线、兰新线，教师引导学生分析这三条铁路线是怎样命名的。[过渡]下面老师就要一条一条出示铁路线，同学们给它们命名，看谁的命名准确。（出示我国主要铁路干线及其起讫点，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。）对学生说错的名称进行纠正，讲解：还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。[过渡]给铁路线取完名字之后，我们坐火车去旅游，看看要经过哪些干线： 1．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？2. 从南京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？3. 从乌鲁木齐到成都需要经过哪些铁路干线呢？[过渡]从上面这几个 ... ...