4.1 寻找雨具的缺点 教学设计

教学基本信息 课题 1、 寻找雨具的缺点 设计者 学科 科学 年级 六年级 教材内容 大象版六年级下册第四单元 雨具的改进 课时数 第一课时 一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能 （1）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点； （2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识； 2、过程与方法 （1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足； （2）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料； 3、情感态度与价值观 （1）积极参与小组合作，共享资源；体会与人合作、交流的乐趣； （2）注意倾听他人的意见并能大胆发表自己的观点。 教材分析 小学《科学》课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。 学情分析 六年级学生对雨具有了一定的知识储备，但对其缺点缺乏理性的思考、分析与整理，面对身边存在的一些习以为常的科学问题缺乏发现与研究的意识，另外，针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课要解决的问题。 二、教学重、难点 教学重点 1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足； 2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料； 3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。 教学难点 搜集整理现有雨具的缺点与不足。 三、教学资源准备 教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，并制成多媒体课件，科学记录表，准备一些雨具备用。 学生准备：课前通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料，准备一种雨具。 四、教学过程 （一）创设情境、引入课题。 出示课件，雨具的发展史，展示古今中外各种各样的雨具，激发学生兴趣。（雨具上标上序号，便于下环节分类活动。） 【设计意图：出示雨具发展史，使学生了解雨具的发展过程，也使学生了解科学是发现问题解决问题不断发展的道路，同时也为寻找雨具的缺点埋下伏笔；课件（图片）展示引人入胜，让学生见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。】 （二）引导学生认识各种各样的雨具。 1、提问：同学们看了这么多的雨具，大家认识它们吗？ 2、学生交流认识的雨具。（在此基础上老师可以介绍学生不认识的雨具。） 3、雨具分类。 【设计意图：通过此活动强化学生对雨衣、雨披及雨伞的直观认识，增强学生的成就感，使学生积极主动地参与后面的活动。】 （三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。 1、学生观察交流。 请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。 【设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。】 2、寻找雨具缺点。 （1）引导学生进行交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？（留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。） 【设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从 ... ...