第4节 电流的热效应 教学重难点 重点：影响电流热效应的因素，焦耳定律。 难点：焦耳定律的探究与应用。 教学准备 教师准备：学生电源、滑动变阻器两个、电流表两个、质量相同的同种液体两瓶、两个阻值不同的电阻，两个阻值相同的电阻各一组、开关、教学课件等。 学生准备：复习电功和电功率的知识，预习本节内容。 导学达标 细心的同学可能会发现，家用电器的后面一般会有一块带有规则分布的小孔的板块，在家用电器使用的过程中，如果你用手摸摸这块带孔的板块，你会明显地感觉到热乎乎的，这是什么原因呢？ 知识点一 电流的热效应 【教材助学】 1．电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫作电流的_____。 2．在探究电流通过导体发热多少与电阻阻值的大小关系时，应保持_____和_____相同，因此需要让两个阻值_____的电阻里面的电流相同，这两个电阻必须_____；在探究电流通过导体发热多少与电流的大小关系时，应保持_____和_____相同，因此需要让两个阻值_____的电阻里面的电流不同，这两个电阻必须_____。 【合作解疑】 1．电流的热效应。 请同学们观察老师投影的两种用电器(电饭煲、电熨斗)，你们知道它们的名称和作用吗？ 电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫作电流的_____。在这个过程中，_____转化导体的_____。 2．探究电流的热效应。 除了刚刚看到的两种家用电器是利用电流的热效应工作的，生活中你还知道哪些家用电器是利用电流的热效应工作的？ 观察演示实验：用电水壶烧水。 电水壶通电后一会儿，水就烧开了，此时与电水壶相连的导线热不热呢？请同学们上来触摸与电水壶相连的导线。(提醒他们注意安全) 导线和电炉丝是串联的，通过它们的电流也是相等的，但是导线却远不如电水壶热。就这一现象，你们能提出什么问题？ 阅读教材第120页实验探究，完成下列填空： (1)提出问题：_____。 (2)进行猜想：电流的热效应(以下简称电热，用Q表示)可能与_____、_____和_____有关。 既然电流的热效应可能与多个因素有关，我们该应用什么样的方法进行探究？我们是怎么知道导体发热的多少的？这又是一种什么实验方法？ (3)制订实验计划： ①保持_____和_____相同，_____不同，来研究_____和_____的关系； ②保持_____和_____相同，_____不同，来研究_____和_____的关系； ③保持_____和_____相同，_____不同，来研究_____和_____的关系。④教材第120页图13－16甲图中，两瓶中电阻丝是_____联的，这样做可以保证_____和_____相同；乙图中，两瓶中电阻丝是_____联的，这样做可以保证_____和_____相同。 (4)实验中应该测量哪些物理量？需要注意什么？ 实验中应该测量出_____、_____，知道电阻的大小关系。要注意的问题有：_____和_____应用，控制液体的_____、_____、容器、加热工具、温度计等相同。 (5)请画出记录实验数据的表格。(R1＞R2) 实验序号 电流/A 通电时间/s 温度升高量/℃ R1 R2 1 2 3 (6)进行实验，搜集证据。 得出结论：通过导体的电流越_____、导体的电阻越_____通电时间越_____，电流产生的热量就越多。 【教师点拨】 1．定义：当电流通过电阻时，电流做功而消耗电能，产生了热量，这种现象叫作电流的热效应。 2．电流的热效应与通电的时间、电流、电阻有关，通过导体的电流越大，导体的电阻越大，通电时间越长，导体产生的热量越多。 【拓展延伸】 在探究电流的热效应与哪些因素有关的实验中，因为经过猜想得知，影响电流热效应的因素有几个，所以我们在探究某个因素对电流热效应的影响时，在改变这个因素的同时，必须保证其他几个因素不变，这是控制变量法的具体应用；导体发热看不到，也不能去触摸，所以我们要想法通过其他的现象判断出导体发热的多少，该实验中是通过观察相同质量的同种液体的温度的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
